publication date 2015-06

• تدوین آیین‌نامه نظام جامع ارزشیابی دوره‌های آموزشی: گامی در راستای نظام‌مند نمودن فعالیت‌های ارزشیابی برنامه در دانشگاه علوم پزشکی تهران
• ارزیابی محیط آموزشی درمانگاهی در بیمارستان‌های آموزشی دانشگاه علوم پزشکی کرمان از دیدگاه دستیاران بر اساس پرسش‌نامه ACLEEM
• مدل‌سازی چند سطحی داده‌های طولی ارزشیابی کیفیت تدریس اعضای هیأت علمی دانشگاه علوم پزشکی کرمان
• ارزیابی وضعیت حوزه ارزشیابی در حیطه آموزش درمانگاهی بیمارستان فیروزگر بر اساس استانداردهای پایه دوره آموزش پزشکی عمومی ایران در سال 1392
• شاخص‌های ارزشیابی کیفیت در آموزش مجازی: فراترکیبی از رویکردها، معیارها و استانداردهای کیفیت
• ارزیابی کیفیت خدمات آموزشی به دستیاران در بیمارستان‌های آموزشی دانشگاه علوم پزشکی کرمان بر اساس مدل سروکوال (SERVQUAL)
• ارزشیابی برنامه آموزشی رشته داروسازی سنتی از دیدگاه دستیاران ورودی سال‌های 92-1387 دانشکده‌های طب سنتی دانشگاه‌های علوم پزشکی مشهد، کرمان و شهید بهشتی تهران
• ارزشیابی دوره‌ دکتری تخصصی بهداشت باروری در ایران بر اساس الگوی CIPP
• رتبه‌بندی مؤلفه‌های طراحی آموزشی سطح خرد در ارزشیابی تدریس استاد توسط دانشجویان
• بررسی میزان به ‌کارگیری انواع روش‌های ارزیابی دانشجو توسط گروه‌های آموزشی دانشگاه علوم پزشکی تهران
• تبیین تجارب اعضای هیأت علمی از نظام ارزشیابی آموزشی در دانشگاه علوم پزشکی مازندران: تحلیل محتوا
• ارزشیابی دانشجویان پرستاری به شیوه ‏آسکی (OSCE): رویکردی جهت بررسی شایستگی دانشجویان
• مقایسه دو روش ارزشیابی معمول و 360 درجه در ارزشیابی مهارت‌های بالینی دانشجویان کارشناسی اتاق عمل دانشگاه علوم پزشکی کرمان در سال تحصیلی 92-1391
• ارزیابی کیفیت آموزش دوره دکتری پرستاری از دیدگاه استادان و دانشجویان/ فارغ‌التحصیلان
• بررسی روابط بین کیفیت خدمات آموزشی ارایه شده و ارزشیابی از استادان در میان دانشجویان پرستاری و ارایه الگو
• ارزشیابی دانشجویان پزشکی در مراکز بهداشتی- درمانی با استفاده از کارپوشه: یک مطالعه مقدماتی
• ارزیابی محیط بالینی بر اساس مدل DREEM از دیدگاه کارورزان و دستیاران پزشکی بیمارستان‌های آموزشی دانشگاه علوم پزشکی کرمان
• ارزشیابی با استفاده از سوالات چندگزینه ای: صحیح یا غلط؟
• آیا تغییر در شیوه های ارزشیابی دانشجویان تحصیلات تکمیلی لازم است؟