سازمان یاد دهنده سازمانی است که همه اعضای آن مشغول یاددهی و یادگیری هستند و چرخه یاددهی بافضیلت در همه فعالیت های روزانه آن سازمان نهادینه شده است. این پژوهش به منظور طراحی و اعتبارسنجی مدل سازمان یاد دهنده برای دانشگاه ها انجام شد. این پژوهش از نوع کاربردی و مدل یابی و از حیث تحلیل یافته های تحقیق، همبستگی از نوع علی است که به روش میدانی انجام گرفت. ابزار مورداستفاده پرسش نامه محقق ساخته بود ک...

پژوهش حاضر با هدف تعیین میزان حاکمیت مولفه های سازمان یاددهنده و سازمان یادگیرنده و همچنین تعیین رابطه بین سازمان یاددهنده و سازمان یادگیرنده در شرکت گاز استان اصفهان انجام شد. برای سازمان یادگیرنده بر اساس نظریه سنگه پنج مولفه(تسلط شخصی، مدل های ذهنی، چشم انداز مشترک، یادگیری تیمی و تفکر سیستمی) در نظر گرفته شد. سازمان یاددهنده طبق نظریه تیچی با شش مولفه(چرخه یاددهی با فضیلت، دیدگاه قابل یادده...

هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه بین نوآوری دانشگاهی و گرایش دانشجویان به یادگیری مادام العمر با واسطه گری مهارت اعضای هیئت علمی در فرایند یاددهی – یادگیری در دانشگاه شیرازبود. جامعه آماری، شامل کلیه دانشجویان نحصیلات تکمیلی دانشگاه شیراز بود که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای مرحله ای، 210نفر نمونه انتخاب شدند. ابزار تحقیق سه مقیاس نوآوری دانشگاهی کشاورز(1392)، مقیاس فرآیند چرخه یادگیری هفت گا...

هدف از انجام این پژوهش آسیب­شناسی نظام یاددهی- یادگیری دانشکده‌های فنی و حرفه­ای تهران بود. روش تحقیق توصیفی از نوع پیمایشی بود. جامعه آماری پژوهش را دانشجویان دانشکده­های فنی و حرفه­ای تهران تشکیل می­داد که تعداد آن برابر آمار به‌دست‌آمده 17437 دانشجو بود که بر اساس فرمول کوکران تعداد نمونه برابر با 376 نفر و بر اساس نمونه­گیری طبقه­­ای تصادفی انتخاب گردیدند. برای جمع‌آوری اطلاعات از مقیاس نظا...

سازمان یاد دهنده سازمانی است که همه اعضای آن مشغول یاددهی و یادگیری هستند و چرخه یاددهی بافضیلت در همه فعالیت‌های روزانه آن سازمان نهادینه‌شده است. این پژوهش به‌منظور طراحی و اعتبارسنجی مدل سازمان یاد دهنده برای دانشگاه‌ها انجام شد. این پژوهش از نوع کاربردی و مدل یابی و از حیث تحلیل یافته‌های تحقیق، همبستگی از نوع علی است که به روش میدانی انجام گرفت. ابزار مورداستفاده پرسش‌نامه محقق ساخته بود ک...

هدف: هدف این مطالعه شناسایی عوامل مؤثر بر مشارکت دانشجویان در فرایند یاددهی-یادگیری از دیدگاه اساتید دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی تهران است. روش بررسی: این مطالعه، مطالعه ای توصیفی است که از روش نمونه گیری تمام شماری و با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته بر روی 116 نفر از اساتید انجام پذیرفت. سپس، داده های حاصل از پژوهش از طریق آزمون تحلیل واریانس تک متغیری با اندازه گیری های مکرر آزمون بونفرو...

در پژوهش حاضر، به منظور بررسی تأثیر سه رویکرد یاد دهی ـ یادگیری اکتشافی، تعاملی و انتقالی بر عملکرد یادگیری دانش آموزان در درس زیست شناسی، از طرح شبه تجربی با سه گروه (60=1n، 71=2n و 63=3n) بهره گیری شد تا به این سؤال پاسخ داده شود که: آیا عملکرد یادگیری دانش آموزانی که با این رویکردها آموزش دیده اند، با هم تفاوت معنادار دارند؟ جهت پاسخ به این سؤال، 194 دانش آموز نمونه تحقیق در سه گروه مورد مطا...

هدف از پژوهش حاضر تدوین و اعتباریابی نظام جامع یاددهی- یادگیری در مراکز آموزش عالی بود. این پژوهش، ترکیبی از نوع اکتشافی متوالی است که در مرحله کیفی با استفاده از روش همسوسازی داده­های چندگانه (مشتمل بر سه ضلع  الف) جمع­آوری اطلاعات مبانی نظری و اصول زیربنایی مربوط به متغیر پژوهش ب) تحقیقات انجام شده در حوزه یاددهی- یادگیری و ج) نظرات آگاهی­دهندگان کلیدی) چارچوب نظری اولیه، تدوین و اعتباریابی ش...

چکیده رساله (شامل خلاصه، اهداف، روش های اجرا و نتایج به دست آمده) : تربیت بدنی بخشی از برنامه های آموزشی در نظام تعلیم و تربیت است ودر تحقق اهداف آن سهیم هستند. تفاوت های فراگیران ومحتوای آموزشی مربیان را وادار به انتخاب راهبردی مناسب برای آموزش می نماید. برنامه های آموزشی تربیت بدنی شامل آموزش مهارت های حرکتی ، آموزش علوم مرتبط با تربیت بدنی و آموزش آمادگی جسمانی می باشد. روش های تدریس جدید ک...