مطالعه آگاهی فراشناختی از راهبردهای خواندن و درک مطلب بر افرادی با جایگاه کنترل بیرونی و درونی میان دانشجویان زبان انگلیسی

راهبردهای خواندن و درک مطلب بر افرادی با جایگاه کنترل بیرونی و درونی می باشد. در مطالعه ی حاضر، محقق رابطه ی بین آگاهی فراشناختی از راهبرهای خواندن (راهبردهای کلی، راهبردهای حل مساله و راهبردهای پشتیبانی)و درک مطلب و همچنین تفاوت های احتمالی بین دو گروه با جایگاه کنترل بیرونی و درونی در ارتباط با استفاده از راهبردهای خواندن و سطح درک مطلب را مورد ارزیابی قرار داده است. هشتاد و چهار دانشجوی سال اول و دوم رشته ی مترجمی و زبان و ادبیات انگلیسی در دانشگاه شهید باهنر کرمان در مطا لعه ی حاضر شرکت کردند. به منظور جمع آوری داده ه،ا از دوپرسشنامه ی آگاهی فراشناختی از راهبردهای خواندن (مختاری و ریچارد، 2002) و جایگاه کنترل (شرینک، 2000) استفاده شد. همچنین از میانگین نمره های درک مطلب میان ترم و پایان ترم این دانشجویان به عنوان معیار درک مطلب استفاده گردید .نتایج بیانگر وجود رابطه ی معنادار مستقیم پایین بین راهبردهای فراشناختی خواندن و درک مطلب، راهبردهای حل مساله و درک مطلب و راهبردهای پشتیبانی و درک مطلب بود. همچنین بین راهبردهای کلی خواندن و درک مطلب هیچ رابطه ی معناداری یافت نشد. علاوه بر این میان افراد با جایگاه کنترل بیرونی و درونی از نظر استفاده از راهبردهای فراشناختی خواندن به طور کلی و راهبردهای پشتیبانی تفاوت معناداری وجود داشت. همچنین بین دوگروه با جایگاه کنترل بیرونی و درونی در استفاده از راهبردهای کلی خواندن و راهبردهای حل مساله تفاوت معناداری مشاهده نشد. نهایتا، در ارتباط با سطح درک مطلب در این دوگروه تفاوت معناداری گزارش شد.