بررسی وضعیت برنامه های درس پژوهی در مدارس ابتدایی و ارائه ی راهکارهای سازنده در جهت بهبود آن

پژوهش حاضر با هدف بررسی وضعیت برنامه های درس پژوهی در مدارس ابتدایی منطقه 13 آموزش و پرورش شهر تهران و ارائه راه کار های سازنده در جهت بهبود َآن انجام شده است. در این پژوهش هفت سوال مطرح شده و کلیه معلمان مدارس ابتدایی که در درس پژوهی شرکت نموده اند، به عنوان جامعه آماری مدنظر قرار گرفته اند. به دلیل محدود بودن جامعه آماری ، کل جامعه به عنوان نمونه در نظر گرفته می شود . به عبارت دیگر، حجم نمونه در این تحقیق مطابق با جامعه آماری بوده که در آن 13 مدرسه و تعداد 71 تن از آموزگاران مطلع از اصول بنیادین تحقیق مشارکت داشته اند. شیوه پیمایشی توصیفی به عنوان روش تحقیق انتخاب شده و برای جمع آوریِ اطلاعات همانند روش های معمول و رایج در بیشتر مطالعات میدانی از پرسشنامه استفاده شده است .تنظیم پرسشنامه بر اساس طیف لیکرت (خیلی کم ،کم ،متوسط ،زیاد ) است .اطلاعات دموگرافی معلمان نیز در پرسشنامه سوال شده است .با همکاری و نظر استاد راهنما، اعتبار آزمون نیز بررسی و مورد تأئید قرار گرفت. در این پژوهش برای به دست آوردن پایایی پرسشنامه درس پژوهی از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شده است .سپس با استفاده از نرم افزار spss آلفای کرونباخ محاسبه گردید. نتیجه اینکه، به دلیل کسب ضریب بالاتر از 70/ 0، داده های جمع آوری شده با ابزار پژوهش از اعتبار کافی برخوردار هستند . داده های جمع آوری شده با استفاده از شاخص های آمارتوصیفی مانند میانگین ،انحراف معیار و نمودار میله ای و دایره ای مورد توصیف قرارگرفت .عمده ترین یافته های پژوهش عبارتند از : میزان توجه به آموزش و آمادگی معلمان جهت شرکت در درس پژوهی بالا است. معلمان توجه و آگاهی کافی از اهداف درس پژوهی در مدارس را دارند .معلمان شناخت و توجه کافی به نحوه طراحی برنامه های درس پژوهی در مدارس ابتدایی را دارند .معلمان شناخت و توجه کافی از نحوه اجرای درس پژوهی را دارا می باشند .براساس بررسی روی جامعه آماری، میزان شناخت و توجه به ارزشیابی درس پژوهی در مدارس ابتدایی بالا می باشد .میزان توجه معلمان به کاربرد اصول و فنون در هر یک از مراحل یاددهی –یادگیری درس پژوهی بالا است .بر اساس پیشینه پژوهش راهکارهای زیر در رابطه با بهبود درس پژوهی ارائه می گردد.فرصت تعامل بین موسسات آموزش عالی با مدارس ،دانشجویان و معلمان پژوهشهای دانشگاهی با کلاس درس ایجاد گردد.دست اندر کاران آموزشی حمایت لازم را از برنامه های درس پژوهی به عمل آورند .تشکیل گروه های درس پژوهی و درگیری عمیق تر با درس پژوهی توصیه می شود .تغییر باور و نگرش مردم از طریق آگاهی دادن به آنها و مشارکت بخشیدن به آنان صورت پذیرد .