اثرات مستقیم و غیر مستقیم پیوند والدینی با قلدری در مدرسه از طریق میانجی گری ویژگی های شخصیتی دانش آموز و کیفیت ارتباط معلم-دانش¬آموز در دانش¬آموزان پسر سال دوم دبیرستان شهر اهواز

هدف از پژوهش حاضر، بررسی اثرات مستقیم و غیر مستقیم پیوند والدینی با قلدری در مدرسه با میانجی¬گری ویژگی¬های شخصیتی دانش¬آموز و کیفیت ارتباط معلم-دانش¬آموز بود. شرکت کنندگان در این پژوهش 200 نفر از دانش¬آموزان پسر سال دوم دبیرستان شهر اهواز بودند، که به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند. ابزارهای استفاده شده در این پژوهش ابزار پیوند والدینی (فرم پدر و مادر) (pbi)، پرسشنامه شخصیتی نئو-فرم کوتاه ((neo-ffi، قلدری در مدرسه (bs) و پرسشنامه کیفیت ارتباط معلم-دانش¬آموز( it-sr ) بودند. ارزیابی الگوی پیشنهادی با استفاده روش الگویابی معادلات ساختاری انجام گرفت. جهت آزمون روابط غیرمستقیم از روش بوت استراپ (نرم افزار (amos-20 و روش بوت استراپ ( نرم افزارmacro-22)، استفاده شد. نتایج نشان دادند، که مسیرهای غیرمستقیم پیوند با مادر از طریق برون¬گرایی روی قلدری در مدرسه و پیوند با پدر از طریق برون¬گرایی و روان¬رنجوری روی قلدری در مدرسه معنی¬دار بود. همچنین مسیرهای غیر مستقیم گشودگی به تجربه از طریق اعتماد به معلم روی قلدری در مدرسه و وجدانی بودن از طریق اعتماد به معلم روی قلدری در مدرسه معنی دار بود. برازش بهتر از طریق حذف مسیرهای غیرمعنی¬دار پیوند با مادر و روان¬ رنجوری، پیوند با پدر و قلدری در مدرسه، روان-رنجوری و قلدری در مدرسه، وجدانی بودن و قلدری در مدرسه، گشودگی به تجربه و قلدری در مدرسه حاصل شد.