بررسی نگرش ها و قابلیت های مدیران در ارتباط با درگیر کردن والدین در مسائل آموزشی و تربیتی فرزندانشان

این نوشتار به بررسی نگرش ها و قابلیت های مدیران، در ارتباط با درگیر کردن والدین در مسائل آموزشی و تربیتی فرزندانشان می پردازد. به صورت مشخص هدف کلی از این پژوهش بررسی نگرش ها و قابلیت های مدیران کارآمد در رابطه با پیوند خانه و مدرسه و درگیر کردن خانواده ها در امور مدرسه است. برای رسیدن به این هدف کلی، پژوهشگر در پی دست یابی به این هدف های ویژه تر است: 1- دست یابی به برداشت مدیران کارآمد از درگیر شدن والدین در مدرسه (معنا و چیستی فرآیند درگیرشدن والدین در کارهای آموزشی و تربیتی)، 2- دست یابی به برداشت مدیران کارآمد از نقش خود در زمینه درگیرکردن والدین در مدرسه (چگونگی امکان درگیرکردن والدین در کارهای مدرسه) می باشد. از نظر هدف، "کاربردی" و به لحاظ نحوه ی گردآوری داده ها، "کیفی" و از نظر روش مبتنی بر مطالعات پدیدارنگاری است. مشارکت کنندگان از میان مدیران مدارس مقطع ابتدایی شهر سنندج و شیوه ی انتخاب آن ها بر مبنای روش نمونه گیری ملاکی و نمونه گیری گلوله برفی صورت گرفت. ابزار گردآوری داده ها نیز، مصاحبه ی عمیق و نیمه ساختار یافته بوده است. پاسخ مشارکت کنندگان در خصوص پرسش اول، نگرش مدیران در ارتباط با نحوه ی درگیر شدن والدین در فعالیت های مدرسه که در واقع بیانگر انتظارات مدرسه از والدین می باشد، تأکید بر مقوله های مشارکت کردن والدین، ارائه دادن راهکار توسط والدین، انتظارات منطقی والدین، ارتباط مستمر، پی گیری مداوم، درگیری در تمام فعالیت های مدرسه، همیاری کردن معلمان و مدیران در ارتباط با مسائل تربیتی و آموزشی و حضور فعال و منسجم بوده است. در خصوص پرسش دوم، نگرش مدیران نسبت به انتظارات والدین از فعالیت های مدرسه، مقوله های پاسخگو بودن مدرسه در برابر خواسته های والدین، امنیت فرزندان، به روز بودن معلمان و امکانات مدرسه و نهایتاً اعتماد کردن به والدین و فرزندان آن ها شناسایی شد. و در ارتباط با پرسش سوم، قابلیت های مدیران برای درگیر کردن والدین، مقوله های اعتماد کردن مدیر به والدین و معلمان، مثبت نگر بودن، به روز بودن و شفاف سازی مطرح شد. در خصوص پرسش چهارم، موانع موجود بر سر راه درگیر کردن والدین از دیدگاه مدیران، عمده ی تأکید مشارکت کنندگان بر مقوله های، منسجم نبودن والدین، اعتماد نکردن مدیر به معلمان و والدین، انتظارات غیر منطقی و به روز نبودن معلمان و امکانات بوده است. در خصوص پرسش پنجم، عوامل تسهیل ساز درگیر شدن والدین در فعالیت های مدرسه، مقوله های دارا بودن تخصص کاری مدیر، نظر سنجی کردن از والدین، نظرسنجی از دانش آموزان، برگزاری انجمن های کلاسی، برگزاری کلاس های آموزش خانواده، کمک گرفتن از معلمان و نهایتاً بهره گرفتن از تخصص والدین مطرح شد.