بررسی مقایسه ای تاثیر داستان گویی همراه تصویر و انجام بازی بر یادگیری لغت در حد شناخت بر زبان آموزان ایرانی پیش دبستانی

این مطالعه کمی تلاش برای مقایسه اثر دو روش قصه گویی و بازی بازی در "شناخت واژگان و همچنین روش زبان آموزان kindergartner efl ایران برتری بر یکدیگر بود. شرکت کنندگان 40 زبان ایران زبان آموزان kindergartner بین سنین 5 تا 6who کلاس های قبل از مدرسه مهد کودک در حضور شدند. مهد کودک دو کلاس از این سن برد حال کردم. بنابراین، پژوهشگر استفاده از این فرصت در زمان و کلاس به عنوان گروه مبتنی بر بازی و داستان بر اساس یک نظر گرفته شود. ابتدا، فقط به طور یکسان پس آزمون، در جلسه اول به بررسی در صورتی که شرکت کنندگان می دانم که کلمات و یا نیست، و همچنین همگن گروه اجرا شد. درمان به مدت 8 جلسه برای هر دو گروه به طول انجامید. در کلاس مبتنی بر بازی پژوهشگر 4 بازی های مختلف، هر جلسه دو نفر از آنها کار کرده است. تمام بازی ها را با فلش کارد حاوی تصویری از واژگان مشخص (ثابت در گروه مبتنی بر داستان، بیش از حد) انجام شد. این فلش کارتها آنهایی که در جلسه آزمون مورد استفاده قرار گرفت، بیش از حد بود. در کلاس مبتنی بر داستان، پژوهشگر 8 داستان کوتاه، یکی در هر جلسه توضیح داد. پس از جلسه 8 از درمان، پس آزمون اجرا شد. بر اساس یافته های آزمون در اثر افراد و آزمون t مستقل، نشان داد که هر دو روش موثر بودند و گروه بر اساس داستان کمی بهتر بود.