مطالعه تطبیقی مبانی معرفت شناسی آرای تربیتی ایمانوئل کانت و متیو لیپمن با تأکید بر برنامه آموزش فلسفه به کودکان
پایان نامه
- دانشگاه آزاد اسلامی - دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی - دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی
- نویسنده زینب صالحی زاده ارمکی
- استاد راهنما شهرزاد شاوردی مهدی دوایی
- تعداد صفحات: ۱۵ صفحه ی اول
- سال انتشار 1392
چکیده
سالهاست که هزاران مکتب، آیین واندیشمندنکته¬بین، درباره¬ی تربیت و این که چه باید کرد تا آدمی به درستی تربیت شود، سخن گفته¬اند. کانت، در تاریخ تحولات اندیشه¬های فلسفی در غرب نقش بسزایی داشته است. وی بررسی جریان تربیت را باتکیه بر روش معرفت¬شناسی خودو با تأکید براهمیت تربیت، از فروترین مرتبه¬آن یعنی انضباط آغاز کرده و به تربیت در معنای برخورداری از فرهنگ و تمدن و سرانجام تربیت¬اخلاقی و پرورش انسان آزاد، به پایان می¬برد. دیدگاه کانت در مورد مفهوم فلسفه و نیز این ترجیح کانت که"درست اندیشیدن برخود اندیشیدن برتری دارد"، درربع قرن آخر قرن¬بیستم، در مبانی معرفت¬شناسی جنبشی با نام«فلسفه برای کودکان» نمایان شده است. لیپمن به عنوان پیشگام این جنبش، مانند کانت به ماهیت فلسفه برحسب مفاهیمی چون محتوای آزاد، عقلانیت، خردمندی، عملیاتی، کلیت و ساختار انتقادی و نیز مفهوم فلسفیدن واستفاده ازآن در نظام تعلیم و تربیت می¬پردازد. رساله¬حاضرتحت¬عنوان،"مطالعه تطبیقی¬مبانی معرفت¬شناسی آرای¬تربیتی کانت ولیپمن"، با هدف بررسی تطبیقی آرای کانت و لیپمن و بیان وجوه اشتراک و افتراق آنها، با روش تحلیل محتوای کیفی و تطبیقی، از نوع مطالعه کتابخانه¬ای به نگارش درآمده است. تحلیلهای تطبیقی این تحقیق نشان داد: 1- در یک نگاه کلی می¬توان گفت که فلسفه در برنامه آموزش فلسفه به کودکان به معنی فلسفیدن یعنی تفکر فلسفی، خلاق، انتقادی و جمعی است. 2- کانت در فلسفه به معنای متافیزیک تأثیر قطعی نهاده ومعرفت شناسی را به کلّی متحوّل کرده است. او تعلیم و تربیت را از یک سو به فلسفه تاریخ و از سوی دیگر به آموزه¬های عقل عملی گره می¬زند. 3- در معرفت شناسی، آرای تربیتی لیپمن بر محور قابلیت و توانایی های استدلالی و کودکان در «اجتماع»، بر محورهای تفکر منطقی، خلاق، انتقادی و جمعی استوار است. 4- از مجموع اشارات کانت پیرامون تربیت و مطابقت آن با الگوی لیپمن، می¬توان به بستگی¬هایی در اصول، روش، هدف و تأکیدبر معنای فلسفیدن و همچنین به تفارقاتی در تفاوت در معنای عقلانیت و مخالفت در ورود زودهنگام کودکان، اشاره کرد.
منابع مشابه
مطالعه تطبیقی مبانی معرفت شناسی آراء تربیتی ژان پیاژه و متیو لیپمن با تأکید بر برنامه آموزش فلسفه به کودکان
اصلاح و تقویت نیروی فکر همواره جزو اهداف اولیه آموزش و پرورش رسمی و به عنوان هدف بنیادی تدریس و یادگیری در همه رشته های علمی بوده است. در دنیا در چند دهه اخیر فلسفه و آموزش فلسفه به عنوان روشی برای پرورش قوه تفکر مورد توجه قرار گرفته است. اما آنچه مهم است این است که انتخاب سنینی که آموزش فلسفه و تفکر فلسفی می تواند در آنها صورت گیرد، بر دیدگاه های معرفت شناسی متفاوتی مبتنی است، لذا در این پژوهش...
15 صفحه اولبررسی مفهوم و نقش فلسفه در «فلسفه برای کودکان» با توجه به روش متیو لیپمن
فلسفه نزد متیو لیپمن رویکرد معنایی نسبتاً تازهای به خود گرفته و نقش ویژهای را در حیطه فلسفه کاربستی در تعلیم و تربیت در مدارس و برای کودکان ایفا میکند. فلسفه در «فلسفه برای کودکان» به مثابه «روش تفکر» به کار رفته و نقش آن آشنا کردن کودکان با مهارتهای فهم، مانند استدلال، قضاوت صحیح، و کسب مهارت تعامل اجتماعی از راه تحلیل مفاهیم زبان عادی برای حل مسایل زندگی روزمره است. لیپمن، به پیروی از ال...
متن کاملمقایسه تأثیر وضعیت طاق باز و دمر بر وضعیت تنفسی نوزادان نارس مبتلا به سندرم دیسترس تنفسی حاد تحت درمان با پروتکل Insure
کچ ی هد پ ی ش مز ی هن ه و فد : ساسا د مردنس رد نامرد ي سفنت سرتس ي ظنت نادازون داح ي سکا لدابت م ي و نژ د ي سکا ي د هدوب نبرک تسا طسوت هک کبس اـه ي ناـمرد ي فلتخم ي هلمجزا لکتورپ INSURE ماجنا م ي دوش ا اذل . ي هعلاطم ن فدهاب اقم ي هس عضو ي ت اه ي ندب ي عضو رب رمد و زاب قاط ي سفنت ت ي هـب لاتـبم سراـن نادازون ردنس د م ي سفنت سرتس ي لکتورپ اب نامرد تحت داح INSURE ماجنا درگ ...
متن کاملبررسی تطبیقی مبانی تربیتی کودکان از دیدگاه روسو و کانت
هدف از این مقاله بررسی مبانی تربیتی کودکان از دیدگاه روسو و کانت در دو بخش اهداف و اصول به صورت تطبیقی است. روش مورد استفاده در این مقاله رویکرد تحلیلی است. از نظر روسو هدف تربیت هماهنگی و انطباق با طبیعت است و کانت مهمترین هدف را تحقق تربیت اخلاقی از راه انضباط میداند. اصول مشترک شامل تدریجی بودن تربیت، مخالفت با تنبیه بدنی و در نظر گرفتن مجازات به شکل مشاهده نتیجه عمل است. روسو اعتقاد به آز...
متن کاملبررسی و تحلیل مبانی معرفت شناسی برنامه درسی فلسفه برای کودکان با توجه به سبک لیپمن و فیشر
فلسفه تلاش انسان برای جستجوی حقیقت و عشق به خردورزی و فرزانگی است ؛ جستجویی تأملی و کل نگر در هستی و خویشتن خویش از راه گفتگو ؛ گفتگویی درونی وبرونی که جولانگاه اندیشه برای کشف معناست ؛ این نیاز همیشگی بشر که هوش فلسفی با طرح پرسش های مبنایی و اساسی زندگی انسانی ، تفکر را به سوی تفکری متعالی و فرا تفکر سوق می دهد . فلسفه برای کودکان تلاشی برای بازسازی فلسفه در متن زندگیست ، برای اندیشیدن و کند...
15 صفحه اولبررسی مفهوم و نقش فلسفه در «فلسفه برای کودکان» با توجه به روش متیو لیپمن
فلسفه نزد متیو لیپمن رویکرد معنایی نسبتاً تازه ای به خود گرفته و نقش ویژه ای را در حیطه فلسفه کاربستی در تعلیم و تربیت در مدارس و برای کودکان ایفا می کند. فلسفه در «فلسفه برای کودکان» به مثابه «روش تفکر» به کار رفته و نقش آن آشنا کردن کودکان با مهارت های فهم، مانند استدلال، قضاوت صحیح، و کسب مهارت تعامل اجتماعی از راه تحلیل مفاهیم زبان عادی برای حل مسایل زندگی روزمره است. لیپمن، به پیروی از الگو...
متن کاملمنابع من
با ذخیره ی این منبع در منابع من، دسترسی به آن را برای استفاده های بعدی آسان تر کنید
ذخیره در منابع من قبلا به منابع من ذحیره شده{@ msg_add @}
نوع سند: پایان نامه
دانشگاه آزاد اسلامی - دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی - دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی
کلمات کلیدی
میزبانی شده توسط پلتفرم ابری doprax.com
copyright © 2015-2023