رابطه ی باورهای معرفت شناختی و هدف های پیشرفت اجتماعی با تعهد شغلی دبیران دوره ی متوسطه ی شهر کامیاران در سال 92-91

چکیده: پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه باورهای معرفت شناختی و هدف های پیشرفت اجتماعی با تعهد شغلی دبیران با روش همبستگی انجام شد. نمونه ی پژوهش 140 دبیر ( دبیر مرد و دبیر زن) بود که به شیوه ی نمونه گیری طبقه ای تصادفی از دبیرستان های دوره ی متوسطه شهر کامیاران انتخاب شدند و به سه پرسشنامه متشکل از باورهای معرفت شناختی، هدف-های پیشرفت اجتماعی و تعهد شغلی پاسخ دادند. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از روش های آماری پیرسون، آزمون t نمونه های مستقل، آزمون تحلیل واریانس یک راهه (anova)، رگرسیون گام به گام، تحلیل خوشه ای، تجزیه ی تابع تشخیص و مدل یابی معادلات ساختاری استفاده شد. نتایج یافته های پژوهش نشان داد که رابطه ی بین باورهای معرفت شناختی و تعهد شغلی معنادار، رابطه ی بین هدف های پیشرفت اجتماعی و تعهد شغلی براساس همبستگی پیرسون معنادار می باشد(01/0>p). براساس نتایج تحلیل رگرسیون گام به گام از بین مولفه های باورهای معرفت شناختی و هدف های پیشرفت اجتماعی تنها مولفه ی تبحرگرایی اجتماعی (از مولفه های هدف پیشرفت اجتماعی) توانست تعهد شغلی دبیران را پیش بینی نماید. براساس آزمون t بین میانگین نمرات باورهای معرفت شناختی، هدف های پیشرفت اجتماعی و تعهد شغلی دبیران براساس جنسیت و نوع مدرسه تفاوت معناداری وجود ندارد. براساس آزمون anova بین میانگین نمرات تعهد شغلی دبیران براساس مدرک تحصیلی تفاوت معناداری وجود دارد. نتایج تحلیل خوشه ای دبیران را در دو خوشه ی هدف پیشرفت اجتماعی بالا (خوشه ی یک) و هدف پیشرفت اجتماعی پایین (خوشه ی دو) خوشه بندی کرد و نتایج آزمون tمستقل نشان داد که تفاوت معناداری بین دو خوشه از لحاظ تعهد شغلی دبیران وجود دارد. این پژوهش برای سازمان آموزش و پرورش و آموزش عالی بویژه دبیران، مربیان و مدرسان آموزشگاه های آزاد و همچنین برای اساتید دانشگاه قابل استفاده می باشد تا در جهت رفع کاستی ها و افزایش تعهد خود گامی بردارند.