بررسی مشکلات و محدودیت های دانش آموزان و دانشجویان ناشنوا در امر تحصیل و طراحی وسیله ای همراه برای آنان به عنوان دستیار تحصیل (قابل تعمیم به ارتباطات اجتماعی)

ناشنوا معلولی است که معلولیت او قابل دیدن نمی باشد. ذهن او چنانکه مشکلات ومعلولیت های مضاعف نداشته باشد مانند انسان های معمولی سالم است و بعضاً افراد باهوشی در آنها رویت می شود. اما به علت ناتوانی در دریافت اطلاعات محیطی از طریق گوش که سریع ترین حس پس از بینایی است همیشه اطلاعات به صورت ناقص و ناکافی به او میرسد و بعضاً زمانی که پشتش به شخص متکلم است و یا درموقعیت های مشابه اطلاعاتی دریافت نمی کند. به همین دلیل پیشرفت و موفقیت او با مشکل روبروست و در مواردی تنها با تلاش مضاعف موفقیت هایی شبیه به معجزه در این قشر می بینیم. با این پیش زمینه و با اعتقاد به اینکه حس های فعال ناشنوا نسبت به افراد عادی برای دریافت اطلاعات قوی تر عمل می کنند تا جبران کمبود حس شنوایی را بکنند، مبنای کار این شد که ضمن انجام تحقیقات و آشنایی بیشتر با استفاده گر، راه حل هایی طراحانه برای توانمند سازی دانش آموزان و دانش جویان ناشنوا در امر ادامه ی تحصیل و تقویت استقلال و اعتماد به نفس ایشان ارائه گردد. در ابتدای تحقیقات یک سری سوالات پژوهشی مطرح شد و بر اساس آنها تحقیقات میدانی اولیه و همزمان تحقیقات کتابخانه ای در جهت آشنایی بیشتر با گروه هدف یعنی دانش آموز و دانشجوی نا شنوا و نیز مسائل آموزشی - اجتماعی او، طرح ریزی گردید. پس از اتمام تحقیقات کتابخانه ای، هنوز سوالات ویژه ای که برای دستیابی به اهداف این پروژه ی تحقیقی - طراحی ضروری به نظر می رسیدند بی پاسخ مانده بودند. لذا طرح تحقیقات میدانیِ تخصصی نیز ریخته و اجرا شد. نتیجه ی کلی هر سه بخش تحقیقی (کتابخانه ای، میدانی عمومی و میدانی تخصصی) آن شد که دریافتیم ریشه و مادر مشکلات آموزشی وارتباطی ناشنوایان فقرِ گنجینه ی لغات آنهاست. چرا که کلمات حاوی مفاهیم هستند و نه تنها ابزار ارتباط بلکه ابزاری بنیادین برای تفکر می باشند. پس حل این مشکل، می تواند بسیاری از مشکلات دانش آموزان و دانشجویان ناشنوا اعم از تحصیلی و اجتماعی را برطرف کند. لذا هدفِ طراحی، حل این مشکل به کمک وسیله ای همراه به عنوان دستیار و مترجم تعیین گردید. این تلاش بر پایه ی لیست دستور العمل های طراحیِ استخراج شده از راهکار های آموزشی موثر به ناشنوایان - که خود حاصل سه بخش تحقیقاتی بوده است – استوار گردید. فاز ایده پردازی این پروژه شامل پنج مرحله ی گام به گام می شود که تماما" در رده ی تکنیک جعبه ی سیاه قرار میگیرد. چرا که محصول و نمونه ی مشابهی –به لحاظ عملکردی- در بازار داخلی و خارجی وجود ندارد تا مطالعه ی آن روشنگر مسیر طراحی باشد. در پایان این مسیرِ تاریک با آنالیز طرح ها به نتایج جالب و راهگشایی دست یافتیم که در واقع درک کامل وصحیحی از مسیر طی شده وآنچه می خواهیم به آن برسیم بود. با بدست آوردن این کلید، طرح ها وایده ها غربالگری شدند و شش ایده ی برتر را وارد فاز ارزیابی دقیق ahp کردیم. این ایده ها، صرفاً قالب های فیزیکی دستگاهِ همراه مورد نظر هستند و از منظر فاکتورهای کارکرد عملی و فیزیکی مورد بررسی قرار گرفتند. کارکرد عملیِ نرم افزاری در همه ی طرح ها و قالب های مورد بررسی، کمابیش یکسان است. پس از ارزیابی ahp برترین طرح در قالب یک کوله ی همراه با صفحه نمایش یزرگ، که از جلو بسته می شود و در همه حال قابل استفاده و در دسترس است انتخاب شد. در فاز بعدی طرح و قالب برگزیده از نظر فاکتور های ارگونومیکی، عملکردی، استتیکی، رابطه ی سیستماتیک، محیطی، فنی و ویژگی های ممتاز توسعه داده شد و آماده ی مدلسازی و ارائه گردید. از ویژگیهای این طرح می توان به موارد زیر اشاره کرد: - دوستدار استفاده گر - دوستدار محیط زیست -ارگونومیک -دارای عملکرد های چند گانه از باب نرم افزاری، این طرح دارای مترجم صحبت به زبانهای اشاره، نوشته و لبخوانی است. توانایی جستجوی لغات مترادف و تصاویر مرتبط با موضوع ولغت مورد جستجو را دارد. دارای حالت های استفاده ی کلاسی، تمرین خانگی، تلفن، گفتگو، کتابخانه، خیابان و بازی می باشد. تمامی این امکانات دانش آموز و دانشجوی ناشنوا را به سمت جستجوی مفاهیم و درک مطلب و استقلال طلبی هدایت می کند. و نه تنها در آموزش بلکه در ارتباط نیز یارای اوست. چرا که او را در دریافت اطلاعات به زبان خویش یاری می کند. او پس از مدتی یاد می گیرد که همواره هوشمند وآماده و گوش به زنگ باشد، از کنار لغات نامفهوم به سادگی نگذرد و ومفهوم مداری را مبنای هر کاری قرار دهد.