بررسی سوگیری سوالات آزمون تیمز 2007 در مقطع سوم راهنمایی در درس علوم با توجه به متغیر های جنسیت و قومیت وهمچنین مقایسه نظریه های کلاسیک وسوال –پاسخ

چکیده هنگامی که تصمیم گیریهای مهم بر اساس نتایج آزمون اتخاذ می شود می بایست به شدت از هر گونه سوگیری اجتناب کرد، زیرا که ممکن است، نمرات آزمون دهندگان به طرز ناعادلانه ای تحت تآثیر قرار بگیرد.مطالعه حاضر با هدف بررسی کارکرد افتراقی سوال در آزمون تیمز 2007 در درس علوم مقطع سوم راهنمایی با توجه به متغیر جنسیت وهمچنین مقایسه نظریه کلاسیک وسوال-پاسخ در تعین کارکرد افتراقی سوال انجام گرفت، با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای از 14 دفترچه آزمون دفترچه شماره یک جهت تجریه وتحلیل انتخاب، ابندا تحلیل عاملی وتک بعدی بودن آزمون بررسی شد که نتایج تک بعدی بودن آزمون را تأیید وسپس ویژگیهای روانسنجی سوالات با هر دونظریه کلاسیک وسوال –پاسخ بررسی شد که در بررسی انجام شده سوال 7 و8 در هر دو نظریه سوالات دشواری بودند و نتایج یکسانی هر دو روش را در بررسی ویژگی های روانسنجی نشان داد.و سپس آزمودنیها به دو گروه دختر وپسر تقسیم وسو داری سوالات با دو روش کلاسیک (منتل هنتزل وخی دو کامل )ودو روش سوال –پاسخ (مساحت بین دو منحنی ومقایسه پارامتر های سوال )بررسی شد که نتایج نشان داد، با استفاده از روش خی دو کامل 2 سوال ،منتل هنتزل 4 سوال ،روش مقایسه پارامتر های سوال 1 سوال ومساحت بین دو منحنی 3 سوال سودار تشخیص داده شد. نتایج بدست آمده که روش های کلاسیک در بررسی سوداری سوال با دقت بیشتری عمل میکند ودر بین روشهای مورد بررسی مقایسه پارامتر های سوال دقت کمتری در بررسی ویژگی های سوال دارد ، ودر بررسی ویژگی های روانسنجی نیز هر دو نظریه به صورت یکسانی 2 سوال را دشوار تشخیص داده اند وهمپوشی نزدیکی بایکدیگر داشته اند