رابطه ی مستقیم و غیر مستقیم استرس ادراک شده، کمال گرایی و حمایت اجتماعی با فرسودگی تحصیلی و عملکرد تحصیلی در دانشجویان مقطع علوم پایه ی رشته ی پزشکی دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز

هدف پژوهش حاضر آزمون مدل رابطه ی مستقیم و غیر مستقیم استرس ادراک شده، کمال گرایی و حمایت اجتماعی با فرسودگی تحصیلی و عملکرد تحصیلی است. جامعه ی آماری این پژوهش را تمام دانشجویان مقطع علوم پایه ی رشته ی پزشکی دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز در سال تحصیلی 1390-1389 تشکیل داده است. از این جامعه ی آماری، نمونه ای به تعداد 200 نفر با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. برای سنجش متغیر های پژوهش از مقیاس استرس ادراک شده (pss)، پرسشنامه ی کمال گرایی (مثبت و منفی) (pi)، پرسشنامه ی حمایت اجتماعی فیلیپس (pssi) و پرسشنامه ی فرسودگی تحصیلی (abi) استفاده شد. در ضمن برای تحلیل داده ها از روش مدل معادلات ساختاری با کمک دو نرم افزار spss-18 و amos-7 استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که رابطه ی مستقیم استرس ادراک شده با حمایت اجتماعی منفی و معنی دار و با فرسودگی تحصیلی مثبت و معنی دار و رابطه ی مستقیم حمایت اجتماعی با عملکرد تحصیلی مثبت و معنی دار بودند. علاوه بر این، نتایج نشان داد که رابطه ی مستقیم کمال گرایی ناسازگارانه با فرسودگی تحصیلی مثبت و معنی دار و کمال گرایی سازگارانه با فرسودگی تحصیلی منفی و معنی دار و با عملکرد تحصیلی مثبت و معنی دار بودند. از سوی دیگر، نتایج نشان داد که استرس ادراک شده از طریق حمایت اجتماعی با عملکرد تحصیلی رابطه ی معنی دار دارد. اما رابطه ی مستقیم حمایت اجتماعی با فرسودگی تحصیلی و رابطه ی مستقیم کمال گرایی ناسازگارانه و استرس ادراک شده با عملکرد تحصیلی معنی دار نبودند. هم چنین، نتایج نشان داد که رابطه ی غیرمستقیم استرس ادراک شده از طریق حمایت اجتماعی با فرسودگی تحصیلی معنی دار نبودند.