بررسی مبانی فلسفی برنامه درسی آموزش ابتدایی با تأکید بر دو رویکرد رئالیسم اسلامی و پراگماتیسم

هدف از پژوهش حاضر، بررسی مبانی فلسفی برنامه درسی آموزش ابتدایی با تأکید بر دو رویکرد رئالیسم اسلامی و پراگماتیسم می باشد. برای انجام این پژوهش از روش توصیفی پیمایشی استفاده شده است. جامعه آماری شامل کلیه معلمان، مدیران و برنامه ریزان آموزشی شهرستان اصفهان در سال تحصیلی 90-89 می باشد. نمونه گیری پرسش نامه از روش نمونه گیری طبقه ای متناسب با حجم استفاده شده است. برای برآورد روایی پرسش نامه، از روایی محتوایی و صوری استفاده شد. پایایی پرسش نامه نیز از طریق ضریب آلفای کرونباخ در حد 93/0 تعیین گردید. برای تجزیه و تحلیل نتایج حاصل از پرسش نامه از نرم افزار آمارspss)) استفاده شده است. نتایج حاصل از پژوهش حاضر بر طبق عناصر برنامه درسی بدین شرح می باشد: در رابطه با هدف های برنامه درسی یافته های پرسش نامه نشان داد که بین دیدگاه های فلسفی معلمان مدارس ابتدایی شهر اصفهان در دو رویکرد رئالیسم اسلامی و پراگماتیسم تفاوت معنادار وجود دارد و در این حیطه معلمان، بیشتر به سمت اصول فلسفه پراگماتیسم گرایش دارند. در رابطه با محتوای برنامه درسی یافته های پرسش-نامه نشان داد که بین دیدگاه های فلسفی معلمان مدارس ابتدایی شهر اصفهان در دو رویکرد رئالیسم اسلامی و پراگماتیسم تفاوت معنادار وجود دارد و در این حیطه معلمان، بیشتر به اصول فلسفه رئالیسم اسلامی گرایش دارند. در رابطه با راهبرد های یاد دهی ـ یاد گیری یافته های پرسش نامه نشان داد که بین دیدگاه های فلسفی معلمان مدارس ابتدایی شهر اصفهان در دو رویکرد رئالیسم اسلامی و پراگماتیسم تفاوت معنادار وجود دارد و معلمان در این حیطه به اصول مشترک بین فلسفه رئالیسم اسلامی و پراگماتیسم گرایش دارند. در رابطه با راهبردهای ارزشیابی یافته های پرسش نامه نشان داد که بین دیدگاه فلسفی معلمان ابتدایی شهر اصفهان در دو رویکرد رئالیسم اسلامی و پراگماتیسم تفاوت معنادار وجود دارد و معلمان در این حیطه ،بیشتر به اصول فلسفه پراگماتیسم گرایش دارند.