بررسی برخورد معلم با مسائل جنسیتی در کلاسهای آموزش زبان انگلیسی

وجود تحقیقات روزافزونی که از رواج نابرابری جنسیتی در کلاس های درس حکایت می کنند مبین این حقیقت است که برابری جنسیتی در حوزه آموزش همواره موضوع قابل توجهی بوده است. در همین راستا، تحقیق حاضر، در مقایسه با تحقیقات پیشین، به بررسی وضعیت برابری جنسیتی در بافتی کاملا متفاوت (از نظر فرهنگی، اجتماعی، سیاسی و مذهبی) می پردازد. این تحقیق به ویژه عملکرد اساتید را در تعاملشان (سوال و بازخورد) با دانشجویان دختر و پسر در کلاس های مختلط جنسیتی در دانشگاه های استان گیلان بررسی می کند. بدین منظور 20 استاد زبان در دوره های پایه زبان انگلیسی در سطح دانشگاه و 500 دانشجوی دختر و پسر از دانشگاه های مختلف در استان گیلان به عنوان آزمودنی های این تحقیق انتخاب شدند. به منظور جمع آوری داده ها، محقق از روش های مختلفی همچون مشاهده کلاسی، چک لیست اصلاح شده ی intersect جهت مشاهده، طرح استقرار و ضبط صدای اساتید در تعامل با دانشجویان استفاده نموده است. نتایج بدست آمده نشان می دهد که کلیه اساتید زن و مرد زبان انگلیسی تقریبا در تمامی دسته های تعاملی مشخص شده در این تحقیق، اغلب به تعامل با دانشجویان پسر می پرداختند.از آنجا که شرکت دانشجویان در کلاس ممکن است به افزایش یادگیری و عزت نفس دانشجویان بیانجامد، این احتمال وجود دارد که دانشجویان پسر با در اختیار گرفتن سهم بیشتری از زمان و توجه استاد نسبت به دانشجویان دختر از مزیت آموزشی ویژه ای برخوردار شوند. از سویی دیگر، زمانی که استاد با دانشجویان دختر تعامل کمتری داشته باشد، دختران فرصت کمتری برای صحبت کردن پیدا می کنند که این به نوبه ی خود می تواند پیشرفت توانش زبانی آنها را به مخاطره بیاندازد.