بررسی میزان و چگونگی مطالعه دبیران مقطع پیش دانشگاهی شهر تهران و تعیین عوامل موثر بر آن به منظور ارائه راهکارهای مناسب

این پژوهش با هدف بررسی میزان مطالعه دبیران مقطع پیش دانشگاهی شهر تهران و تعیین عوامل موثر در آن انجام گرفت. جامعه آماری این پژوهش 1804 نفر (1309 نفر زن و 445 نفر مرد) بودند که از میان آنها 138 نفر در مرحله اول و 142 نفر در مرحله دوم با استفاده از نمونه گیری طبقه ای انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده پرسشنامه های "یادداشت زمانی تمام وقت با فواصل زمانی باز" و "پرسشنامه سنجش عوامل موثر بر مطالعه" بودند. داده ها به وسیله آزمون های آماری تحلیل واریانس یک طرفه (anova)، آزمون t مستقل، آزمون خی دو و همبستگی پیرسون تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که میانگین میزان مطالعه مربوط به تحصیل خود معلم مربوط (خواندن درس های دانشگاهی، مطالعه مربوط به پایان نامه دانشگاه، دروس ضمن خدمت، مطالعه برای ادامه تحصیل و غیره) و همچنین میزان مطالعه درس های مدرسه (مطالعه کتاب های درسی پیش دانشگاهی با هدف افزایش تسلط هنگام تدریس) در زنان برابر با 22/19دقیقه در روز و در مردان برابر 20/23 دقیقه در روز با میانگین کلی روزانه 21/21 دقیقه بود. علاوه بر این متوسط میزان مطالعه غیر شغلی و متفرقه (مطالعه روزنامه، مجلات، رمان، داستان های کوتاه، کتاب های تاریخی و...) در زنان 08/4 دقیقه در روز و در مردان 02/14 دقیقه در روز بود. میزان متوسط مطالعه کلّ نمونه 05/9 دقیقه در روز بود. همچنین بر اساس یافته های به دست آمده بین میزان مطالعه زنان و مردان تفاوت آماری معناداری یافت شد، بدین معنی که مردان بیش از زنان به مطالعه متفرقه می پردازند. میان میزان مطالعه و ساعات کاری دبیران همبستگی مثبت و معناداری به دست آمد اما بین میزان مطالعه و سوابق شغلی دبیران رابطه معناداری یافت نشد و همچنین بین میزان مطالعه متفرقه دبیران بر اساس متغیرهای روزهای کاری و غیر کاری، تعداد فرزندان، وضعیت تأهل، سطح تحصیلات، سن و موضوعات مورد مطالعه تفاوت معناداری به دست نیامد. بر اساس نتایج به دست آمده از اجرای پرسشنامه مربوط به عوامل موثر بر مطالعه، مهم ترین عامل تأثیرگذار بر کاهش مطالعه، نامناسب بودن شرایط کتابخانه و در دسترس نبودن کتاب و کم اهمیت ترین عامل، بی تأثیری مطالعه بر شغل معلمی بود.