اصلاح خطا در نگارش زبان دوم: یک تحقیق مقایسه ای بین واکنش مستقیم و غیر مستقیم در میان دانش آموزان زبان انگلیسی در ایران

این تحقیق جهت بررسی اختلاف بین دو روش تصحیح خطا ( واکنش مستقیم در مقابل غیر مستقیم) در نگارش زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی در دانش آموزان ایرانی انجام گرفته است. دانش آموزان موسسه حکمت واقع در شهر قوچان آزمون دهندگان این تحقیق را تشکیل میدادند. دانش آموزان به طور تصادفی به دو گروه همگن طبقه بندی شدند. هر گروه شامل 15 دانش آموز دختر در دوره ی سنی 15 تا 16 سال بود .همه دانش آموزان یک پیشینه ی زبانی مشابه داشتند و در سطح متوسط آموزش قرار می گرفتند. در ابتدا جهت تعیین این که آیا اختلاف معنی داری بین دو گروه وجود دارد یا نه؟ از یک آزمون نگارش استفاده شد که مشخص شد هر دو گروه همگن هستند. سپس دانش آموزان شروع به نوشتن مقاله های شان در طول ترم کردند. آنها تقریبا هفته ای یک مقاله می نوشتند. پس از هر بار نوشتن، مقاله های دانش آموزان جمع آو ری شده و طبق روش مورد نظر خطا ها تصحیح می گشت. به منظور تصحیح خطا ها سه نوع مختلف خطا در نظر گرفته شد( لغوی،نحوی و معنا یی). به منظور تجزیه و تحلیل خطا ها، تعداد خطا ها در هر مقاله محاسبه شد. بعد از دومین و آخرین مقاله تست پیش آزمون- پس آزمون از دانش آموزان گرفته شد. بررسی نتایج مقاله ها در طول ترم نشان داد که هر دو گروه در نوشتن مقاله ها پیشرفت داشته اند اما دانش آموزان در گروه واکنش غیر مستقیم بهتر از دانش آموزان در گروه واکنش مستقیم عمل کرده اند. نتایج همچنین نشان دادند که تاثیر دو روش تصحیح خطا بر خطا های نحوی بیش از خطا های لغوی و معنایی است. نتایج تست پیش ازمون- پس آزمون مشخص کرد که در تست پیش آزمون هیچ اختلاف معنا داری بین دو گروه وجود ندارد اما اختلافات معنا داری بین دو گروه در تست پس آزمون مشاهده میشود. همچنین بین اجرای گروه واکنش مستقیم دردو آزمون اختلافی مشاهده نمیشود. این در حالی است که یک اختلاف معنی دار بین اجرای گروه واکنش غیر مستقیم در دو آزمون قابل مشاهده است.