بررسی ضرورت والزامات ایجاد کانون تفکر در مناطق آموزش و پرورش شهر تهران از دیدگاه مدیران ارشد و مبانی مناطق آموزش و پرورش شهر تهران، اعضاء هیات عملی پژوهشکده تعلیم و تربیت و اعضاء هیت علمی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی

در این تحقیق 4 سئوال پژوهشی مورد بررسی و تحلیل قرار گرفته است. جامعه آماری تحقیق فوق شامل اعضای هیئت علمی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی، اعضای هیئت علمی پژوهشکده تعلیم و تربیت و مدیران ارشد و میانی مناطق آموزش و پرورش می باشد. به طور کلی تعداد اعضای جامعه آماری مشتمل بر 136 نفر بوده که بر اساس نمونه گیری خوشه ای از مدیران مناطق آموزش و پرورش شهر تهران و سزشماری اعضای هیئت علمی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی، اعضای هیئت علمی پژوهشکده تعلیم و تربیت، نمونه ای بالغ بر 66 نفر از این جامعه انتخاب شده اند. تحقیق حاضر از نوع پیمایشی-توصیفی می باشد و ابزار جمع آوری اطلاعات در این تحقیق شامل پرسشنامه محقق ساخته مشتمل بر 20 گویه بسته پاسخ و یک گویه باز پاسخ بوده است. این پرسشنامه از چهار بخش اصلی به منظور تشخیص ضرورت ها، پیش نیازها و محدودیت های ایجاد کانون تفکر در مناطق آموزش و پرورش شهر تهران و همچنین فرآیندی جهت ایجاد کانون تفکر در مناطق آموزش و پرورش شهر تهران تشکیل شده است. به منظور بررسی روایی و پایایی پرسشنامه، در ابتدا و در مرحله آزمایشی تعداد 10 پرسشنامه در بین جامعه آماری که نمونه تحقیق از آن انتخاب شده است توزیع و جمع آوری گردید. پس از تجزیه و تحلیل داده ها، ضریب پایایی (آلفای کرونباخ) پرسشنامه 80 درصد به دست آمد. پس از بررسی روایی و پایایی پرسشنامه، جهت بررسی سوالات پژوهشی تحقیق، پرسشنامه، میان نمونه های مورد نظر توزیع شد. جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات و داده های بدست آمده از پرسشنامه های توزیع شده از دو روش آمار توصیفی و آمار استنباطی بهره گیری شده است. بر اساس تجزیه و تحلیل داده های گردآوری شده نتایج زیر حاصل گردیده است: 1- ارائه مشاوره به مدیران جهت تصمیم گیری در مناطق آموزش و پرورش شهر تهران، به عنوان مهم ترین ضرورت ایجاد کانون تفکر در مناطق آموزش و پرورش شهر تهران محسوب می شود. 2- عدم استفاده عملی از نتایج کانون تفکر در مناطق آموزش و پرورش شهر تهران، به عنوان اصلی ترین محدودیت ایجاد کانون تفکر در مناطق آموزش و پرورش شهر تهران محسوب می شود. 3- وجود نیروی انسانی متخصص خارج از مناطق آموزش و پرورش شهر تهران جهت فعالیت در کانون تفکر به عنوان مهم ترین پیش نیاز، جهت ایجاد کانون تفکر د مناطق آموزش و پرورش شهر تهران محسوب می شود. 4- فرایند پیشنهادی به عنوان فرایندی مناسب جهت ایجاد کانون تفکر در مناطق آموزش و پرورش شهر تهران در نظر گرفته شده است. 5- در خصوص پیش نیازها و محدودیت های ایجاد کانون تفکر در مناطق آموزش و پرورش شهر تهران، میان نظرات مدیران ارشد و میانی مناطق آموزش و پرورش شهر تهران به عنوان یک گروه نمونه و اعضای هیئت علمی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی، اعضای هیئت علمی پژوهشکده تعلیم و تربیت به عنوان گروهی دیگر تفاوت معنادار وجود دارد.