نظارت والدین بر تکالیف درسی و اثربخشی آن بر پیشرفت تحصیلی درس املاء و ریاضی

هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر نظارت والدین بر تکالیف درسی و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان در درس املاء و ریاضی پایه چهارم مدارس ابتدایی پسرانه شهرستان سیرجان بود. روش: روش پژوهش ازجمله پژوهش‌های شبه آزمایشی از نوع پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه گواه است. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان پایه چهارم مدارس ابتدایی پسرانه شهرستان سیرجان (4321 N=) در سال تحصیلی 93-1392 بود. حجم نمونه متشکل از 60  نفر دانش‌آموزان پسر پایه چهارم ابتدایی بوده است که 30 نفر آن‌ها گروه آزمایش و 30 نفر گروه گواه بوده است و با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب‌شده است. ابزار اندازه‌گیری به‌کاررفته در این تحقیق آزمون معلم ساخته درس املا و ریاضی بود که روایی و پایایی آن‌ها مورد تائید قرارگرفته است. برای تجزیه‌وتحلیل آماری داده‌ها از روش‌های آمار توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و آمار استنباطی (تحلیل کواریانس) استفاده‌شده است. یافته‌ها: یافته‌های پژوهش نشان داد که بین میانگین نمرات پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان در گروه آزمایش و گواه تفاوت معناداری وجود دارد و میزان پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزانی که والدینشان بر تکالیف درسی آن‌ها نظارت دارند نسبت به دانش‌آموزانی که والدینشان بر تکالیف درسی آن‌ها نظارت ندارند در درس املا پایه چهارم ابتدایی بالاتر است. همچنین میزان پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزانی که والدینشان بر تکالیف درسی آن‌ها نظارت دارند نسبت به دانش‌آموزانی که والدینشان بر تکالیف درسی آن‌ها نظارت ندارند در درس ریاضی بالاتر است. نتیجه‌گیری: بر اساس یافته‌های این پژوهش می‌توان گفت که نظارت والدین بر تکالیف درسی دانش‌آموزان بر میزان پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان در درس املا و ریاضی تأثیر دارد.