مقایسه‌ نارسایی‌های شناختی، پردازش هیجانی و توجه انتخابی در دانش-آموزان با و بدون نارسایی در حساب

پژوهش حاضر با هدف مقایسه­ نارسایی­های شناختی، پردازش هیجانی و توجه انتخابی در دانش­­آموزان با و بدون  نارسایی­در حساب انجام گرفت. روش این پژوهش، علی- مقایسه­ای بود. جامعه­ی آماری این پژوهش را کلیه دانش­آموزان پسر مقطع سوم راهنمایی با و بدون نارسایی در حساب شهر اردبیل در سال تحصیلی 93-92 تشکیل دادند. آزمودنی­های پژوهش شامل 20 دانش­آموز پسر مبتلا به نارسایی حساب  بودند که به روش نمونه­گیری خوشه­ای چندمرحله­ای و از طریق آزمون ریاضی کی­مت تشخیص و انتخاب شدند و20نفر از دانش­­آموزان بهنجار نیز به شیوه همتاسازی انتخاب شدند. برای جمع آوری داده­ها از مقیاس نارسایی­های شناختی، پردازش هیجانی و آزمون رنگ-کلمه استروپ استفاده شد. نتایج تحلیل واریانس چند متغیره نشان داد که بین دو گروه از دانش­آموزان نارسایی حساب و بهنجار در زمینه نارسایی­های شناختی، پردازش هیجانی و توجه انتخابی تفاوت معنی­داری وجود دارد. می­توان نتیجه گرفت که دانش­آموزان نارسایی حساب کندتر از همسالان خود محرک­های محیطی را جذب می­کنند و شبیه کودکان کوچکتر عمل می­کنند و همواره مشکلاتی را در زمینه نارسایی­های شناختی و پردازش هیجانی دارند. بنابراین مدیران و معلمان بایستی از راهبردهایی جهت تقویت نارسایی­های شناختی، پردازش هیجانی و افزایش توجه استفاده کنند تا کمبودهای یادگیری ریاضی را در این دانش­آموزان جبران کنند.