تاثیر آموزش به شیوه‌ی معمول و ترکیبی بر خلاقیت، انگیزش و یادگیری فارسی‌آموزان غیرایرانی

تاثیر آموزش به شیوه‌ی معمول و ترکیبی بر خلاقیت، انگیزش و یادگیری فارسی‌آموزان غیرایرانی چکیده با آنکه بکارگیری فناوری به عنوان ابزاری در یاددهی برخط شناخته می‌شود، به نظر می‌رسد رویکردهای نوین در آموزش، بر ترکیب فناوری با شیوه‌های حضوری در کلاس تأکید دارد. اما این پرسش بی‌پاسخ مانده است که آیا آموزش ترکیبی در کلاس‌های آموزش زبان فارسی به غیرفارسی‌زبانان اثربخش است. هدف اصلی این پژوهش بررسی اثرات یادگیری به شیوه‌ی معمول و ترکیبی بر خلاقیت، انگیزش و یادگیری فارسی‌آموزان غیرایرانی می‌باشد. در این پژوهش، ابتدا مروری برمفهوم یادگیری ترکیبی و نگاهی مختصر بر کاربرد آن در آموزش ارائه ‌می‌گردد. روش تحقیق کاربردی و به روش شبه تجربی می-باشد. این پژوهش بر روی 40 فارسی‌آموز غیرایرانی مرکز بین‌المللی آموزش زبان فارسی دهخدا انجام شده است. داده‌های پژوهش به کمک پرسشنامه‌ی خلاقیت تورنس، پرسشنامه‌ی انگیزش پیشرفت هرمنس و پرسشنامه‌ی یادگیری جمع‌آوری و با استفاده از روش کواریانس تحلیل شدند. نتایج پژوهش نشان داد که تفاوت معناداری میان یادگیری به شیوه‌ی ترکیبی با یادگیری به شیوه‌ی معمول در مورد متغیرهای خلاقیت، انگیزش و یادگیری در میان فارسی‌آموزان غیرایرانی وجود دارد.