بازخورد منفی کنکور در کلاس‌های زبان انگلیسی در ایران و بررسی انتقادی عملکرد و مسئولیت‌پذیری افراد در قبال آن

توجه به آثار زیانبار آموزشی- اجتماعی آزمون‌های سرنوشت‌ساز در زندگی و آیندة شغلی داوطلبان و بررسی عملکرد افراد مختلف عرصۀ آموزش و یادگیری در جهت بازتولید یا تغییر این آثار، رویکردی نوین در آزمون‌سازی زبان به حساب می‌آید. این پژوهش سعی دارد با کنکاش در آثار زیانبار کنکور در ایران به بررسی نتایج عملکرد آموزشیِ افراد در جهت بازتولید یا تغییر آثار منفی منتج از این آزمون بپردازد. بدین‌منظور، 60 معلم زبان انگلیسی، 319 دانش‌آموز پیش‌دانشگاهی و 15 نفر از والدین ایرانی در این پژوهش شرکت کردند. ابزار پژوهش پرسشنامه، مشاهده و مصاحبه بود. نتایج نشان داد که فعالیت‌های آموزشی افراد، اغلب به بازتولید آثار منفی این آزمون از طریق تأکید بر محتوای آزمون به‌جای آموزش برقراری ارتباط از طریق زبان خارجی، تمرین مهارت تست‌زنی، عدم استفاده از مواد آموزشی مؤثر، مرور سؤال‌های آزمون‌های گذشته و استفاده از آن‌ها در امتحانات میان‌ترم و پایان‌ترم می‌‌انجامد. در پایان، توصیه می‌شود که افراد با اتخاذ رویکرد انتقادی به بازنگری آثار این آزمون بر فعالیت‌های آموزشی- یادگیری خویش بپردازند و برای تغییر شرایط در جهت ارزیابی عادلانه‌تر و متعاقب آن مؤثرتر تلاش کنند.