استفاده از نمره دیسیپلینی تجمعی در بلوک‌های ادغام یافته برای جلوگیری از حذف دروس

  زمینه و هدف: یکی از چالش‌های برنامه ادغام‌ یافته، نحوه ارزیابی و نمره‌دهی آن می‌باشد. هرچند محاسبه یک نمره برای کل بلوک در راستای اهداف برنامه آموزشی ادغام‌ یافته است، حذف سیستماتیک مطالعه دروس به ویژه درباره دیسیپلین‌هایی که ارزش واحدی کمتری دارند، نگرانی جدی ایجاد می‌کند. در مطالعه حاضر تجربه دانشگاه علوم پزشکی تهران در زمینه ارزیابی دانشجویان در بلوک‌های ادغام‌ یافته و نمره‌دهی آن‌ها ارایه ‌گردید.   روش کار: دانشجویان در انتهای سال اول چهار بلوک ‏«مولکول و سلول- بافت، تکوین، عملکرد- قلب، گردش ‏خون و خون- تنفس» ‏را پشت سر گذاشتند. هر بلوک شامل آناتومی، فیزیولوژی، بافت‌شناسی و جنین‌شناسی بود. در پایان هر بلوک نمره کلی آن به عنوان عملکرد دانشجو گزارش شد. در پایان سال تحصیلی نیز نمرات دیسیپلینی تجمعی بر اساس نمرات وزن‌دهی شده هر یک از دیسیپلین‌ها در تمام بلوک‌ها محاسبه و اعلام گردید.   یافته‌ها: تعداد دانشجویانی که در پایان سال تحصیلی حد نصاب قبولی دیسیپلینی را کسب نکردند، به ترتیب در دیسیپلین‌های بافت‌شناسی، آناتومی، جنین‌شناسی و فیزیولوژی 15، 17، 44 و 3 نفر بودند. این دانشجویان باید قبل از شروع سال تحصیلی بعدی در آزمون دیسیپلینی پایان سال شرکت می‌کردند.   نتیجه‌گیری: مقایسه تعداد دانشجویانی که در دیسیپلین‌هایی با تعداد واحد کم (مانند جنین‌شناسی) موفق به کسب حد نصاب قبولی نشدند، با تعداد دانشجویانی که در دیسیپلین‌هایی با تعداد واحد بیشتر (مانند فیزیولوژی) نمره قبولی را کسب نکردند، نشان می‌دهد که برخی از دانشجویان از مطالعه دروس کم‌واحد صرف‌نظر می‌کنند. در نظر گرفتن نمره دیسیپلینی تجمعی در کنار نمره بلوکی می‌تواند موجب کاهش حذف سیستماتیک دروس در بلوک‌های ادغام یافته گردد.