اثر بخشی آموزش کنترل تکانه بر پردازش هیجانی، تکانشوری و حواس پرتی دانش آموزان مبتلا به اختلال ریاضی

هدف این مطالعه بررسی اثر بخشی آموزش کنترل تکانه بر پردازش هیجانی، تکانشوری و حواس پرتیدانش آموزان مبتلا به اختلال ریاضی بود. این پژوهش آزمایشی و از نوع پیشآزمون وپسآزمون با گروهکنترل است. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش آموزان پسر سال دوم و سوم مقطع راهنمایی90 تشکیل میدهند. آزمودنیهای پژوهش شامل 40 دانش آموز - شهرستان اردبیل در سال تحصیلی 91دارای اختلال ریاضی بود که از میان دانش آموزان پنج مدرسه راهنمایی شهر اردبیل به صورت تصادفیساده انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل( 20 نفر برای هرگروه) گمارده شدند. برای جمع آوریداده ها ازپرسشنامه پردازش هیجانی، تکانشوری و حواس پرتی استفاده شد. نتایج تحلیلنشان داد برنامه درمانی کنترل تکانه بر پردازش هیجانی، تکانشوری و (mancova) کوواریانسحواس پرتی تأثیر دارد به این صورت که منجر به کاهش هیجانات منفی، تکانشوری و حواس پرتی دانشآموزان دارای اختلال ریاضی میشود. این نتایج نیز تلویحات مهمی در زمینه پیشگیری، آسیب شناسی ودرمان این اختلال دارد.