Influence des mécanismes dissociés de ludifications sur l'apprentissage en support numérique de la lecture en classe primaire

L’introduction des jeux-vidéo sérieux comme soutiens pédagogiques dans le domaine de l’enseignement est un processus de plus en plus démocratisé. En parallèle de cette introduction, la recherche en ”game studies” représente une discipline académique très active qui s’intéresse à l’analyse des systèmes vidéoludiques complexes, notamment en ce qui concerne la compréhension de l’expérience des joueurs, et les mécanismes principaux d’immersion. Cet article créé un lien entre l’utilisation en Cours Préparatoire de nouvelles solutions ludo-pédagogiques, et la recherche capitale sur la motivation des joueurs/apprenants, en détaillant une expérience basée sur un jeu développé spécifiquement (nommé QCM), ludifiant par différents mécanismes d’immersion des fichiers d’apprentissage issus de la pédagogie Freinet. L’apport principal pour la recherche de QCM par rapport à des jeux-sérieux plus traditionnels réside dans la dissociation des mécanismes d’immersion afin d’améliorer la compréhension de l’expérience des utilisateurs. Ce jeu contient également un système de métriques d’utilisation, dont l’analyse indique une relative hausse de la motivation des élèves utilisant QCM au lieu des fiches papiers, mais révèle surtout des grandes différences de comportement selon les élèves et les mécanismes de ludification employés.