Blended Learning im Informatikstudium

Das Lernen in der Wissensgesellschaft erfordert die Ausgestaltung neuer Lernarrangements. Idealvorstellungen von vernetzten Datenbeständen, die über Lernplattformen für Exploration, Kommunikation und Kooperation zeitund ortsunabhängig eingesetzt werden, stoßen in der Realität auf handfeste Probleme [BG02], [Ke02], [Sc01]. Die multimediale Präsentation von Bildungsgegenständen über Rechnernetze wird oft schon als didaktischer Mehrwert beschrieben, obwohl deren Funktion, Akzeptanz im Lernprozess nicht geklärt wurde. Die Didaktik der Informatik erforscht Informatiksysteme als Gegenstand und Medium der Bildung. Ein wichtiges Forschungsund Anwendungsfeld für innovative Lernszenarios ist das Informatikstudium. Beide Autoren engagieren sich in z. T. gemeinsamen Verbundprojekten zur Gestaltung von E-Learning an Hochschulen, aus denen hier ausgewählte Ergebnisse vorgestellt werden. Im BMBF-Verbundprojekt „Simba – Schlüsselkonzepte der Informatik in verteilten multimedialen Bausteinen unter besonderer Berücksichtigung der spezifischen Lerninteressen von Frauen“ gestalten und evaluieren die Kooperationspartner Materialien und Szenarios für Blended Learning im Informatikstudium [WWC02]. Die AG Didaktik der Informatik an der Universität Paderborn ist darüber hinaus als Partner an dem BMBF-Verbundprojekt „MuSofT– Multimedia in der Softwaretechnik“ beteiligt, dessen Ziel es ist, für Teilbereiche der Software-Engineering Ausbildung nicht nur multimediale Materialien sondern auch ein Konzept von Blended Learning zu entwickeln. Der folgende Beitrag will vor dem Hintergrund dieser Projekterfahrungen den Erfahrungsaustausch zu Blended Learning als Studienmethode und Studienfach im Informatikstudium anregen.