Episodically Enhanced Comprehension Fluency

Fluent reading comprehension was explored in a series of experiments involving sentences presented in normal and inverted typography. Sentences read in a test phase had been read earlier in exactly the same form, or in versions that were created by (a) altering the word order within sentences to create randomly ordered word strings or (b) exchanging causally related clauses to form new meaningful sentences. Variation from exact repetition of word order or clause combination increased the time taken to read the test sentences and these effects were evident over retention intervals ranging from one day to four months. Varying word order across repeated presentations of a sentence was also shown to reduce reporting accuracy in a rapid serial reading task. These results support an episodic view of the basis for rereading fluency in which comprehension processes responsible for constructing and integrating propositions are automatically recruited and reapplied when a sentence is reread. Resume La facilite de comprehension de textes a fait l'objet d'une serie d'experiences dans lesquelles les sujets devaient lire des phrases dont la typographic etait tantot normale, tantot inversee. Les phrases presentees a l'etape d'essai avaient ete lues auparavant soit sous une forme identique, soit sous une nouvelle forme ou a) l'ordre des mots dans les phrases etait modifie de maniere a creer des suites de mots agences au hasard ou b) les propositions causales etaient combinees autrement pour creer de nouvelles phrases sensees. Lorsque l'ordre des mots ou l'agencement des propositions etait modifie par rapport a celui qui 6tait repete fidelement, le temps de lecture des phrases presentees a l'essai etait plus long, et cet effet se manifestait de facon evidente apres les intervalles de retention allant d'un jour a quatre mois. La presentation repetee d'une meme phrase dans laquelle l'ordre des mots etait modifie avait egalement pour effet de reduire 1'exactitude des reponses donnees pendant une tache de lecture rapide en serie. Les resultats obtenus temoignent des bases episodiques de la facilite de relecture ou les processus de comprehension responsables de la construction et de l'inte'gration des propositions sont automatiquement selectionnes et reactives lors de la relecture