ASp, 5-6 | 2012

Institutions, including educational ones, invariably develop their own identity. It rests upon aninstitutional culture, a specific type of sub-culture with respect to society as a whole. This sub-culture will contribute considerably towards conditioning learners’ attitudes to learning.Language teachers too are regulated by their own set of cultural beliefs and values. When bothcultures confront each other, mutation, positive or negative, may take place either in the learneror in the teacher. Such mutation involves a reappraisal by one of the beliefs concerning theother. It is possible that generic pedagogy can bring about positive mutation and, therefore,guarantee language learning in the best possible conditions. Toute institution, y compris dans le monde de l’éducation, a son identité propre. Cette identitérepose sur la « culture de l’institution », type secondaire de culture par rapport à la société dansson ensemble. Cette culture secondaire joue un rôle déterminant dans la formation des attitudesdes apprenants. De leur côté, les professeurs sont eux aussi déterminés par leurs croyances etleurs valeurs culturelles. Lorsque ces deux ensembles culturels s’entrechoquent, il peut seproduire une mutation, positive ou négative, chez l’apprenant comme chez le professeur. Detelles mutations entraînent la reconsidération, par chacune des parties des valeurs de l’autre. Iln’est pas impossible que la pédagogie générique entraîne ce type de mutation positive, et favorisedonc l’apprentissage d’une langue dans les meilleures conditions possible.The long and winding road: Culture, mutation and generic pedagogy ASp, 5-6 | 20128