تأثیر آموزش حرکات و بازی های ریتمیک ایروبیک بر کارکرد حافظة کوتاه مدت و حافظة شنیداری دانش آموزان مبتلا به اختلالات یادگیری

چکیده زمینه و هدف: توانایی یادگیری تا حد بسیاری به حافظه وابسته است. تاثیرات یک تجربه یادگیری می بایست حفظ و نگه‎داری شود تا پس از متراکم شدن این تجربیات یادگیری رخ دهد. حافظه یک بخش ذاتی از فرایند یادگیری است. بسیاری از کودکان دچار ناتوانی یادگیری، یک نوع مشکل حافظه‎ای دارند. بدین منظور، پژوهش حاضر با هدف تعیین تأثیر آموزش حرکات ریتمیک  ایروبیک بر کارکرد حافظه ی کوتاه مدت و حافظه شنیداری دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری انجام شده است. روش بررسی: از بین دانش آموزان دختر پایه‎های سوم تا پنجم ابتدایی که در سال تحصیلی 92 - 91 به  مرکز اختلالات یادگیری طلوع ارجاع داده شده‎ بودند، تعداد 36 دانش آموز با روش تصادفی ساده انتخاب و به دو گروه گواه و آزمایش منتسب شدند. کل نمونه ابتدا با استفاده از خرده آزمون حافظة عددی وکسلر و آزمون سنجش شنیداری ارزیابی شدند. سپس، گروه آزمایش 24 جلسه‎ی 1 ساعته، طی 8 هفته متوالی، تحت آموزش حرکات ریتمیک  ایروبیک قرار گرفتند. در پایان، هر دو گروه مجدداً ارزیابی شدند. یافته ها: نتایج نشان داد که آموزش حرکات ریتمیک ایروبیک بر بهبود حافظة کوتاه مدت و حافظة شنیداری دانش آموزان مبتلا به اختلالات  یادگیری تاثیر مثبت دارد. بحث و نتیجه گیری: این نتایج حاکی از آن است که که آموزش حرکات ریتمیک ایروبیک می تواند حافظه کوتاه مدت و شنیداری دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری را در مقطع ابتدایی بهبود بخشد. واژگان کلیدی:اختلالات یادگیری، حرکات ریتمیک ایروبیک، حافظة کوتاه مدت، حافظة شنیداری