ارائه درس دندان پزشکی جامعه نگر به صورت کارگاهی و بر اساس روش آموزشی مبتنی برحل مسأله و مقایسه آن با آموزش به شیوه سخنرانی

نویسندگان

احمد جعفری

ahmad jafari ahmad jafari, assisstant professor, department of community oral health and medicine, school of dentistry, tehran university of medical sciences, tehran, iranاستادیاران گروه آموزشی سلامت دهان و دندان پزشکی اجتماعی دانشکده دندان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران محمدرضا خامی

mohammadreza khami mohammadreza khami, assisstant professor, department of community oral health and medicine, school of dentistry, tehran university of medical sciences, first floor, building n. 25, fardanesh alley, ghods st, enghelab st, tehran, iranدکتر محمدرضا خامی (استادیار)، گروه آموزشی سلامت دهان و دندان پزشکی اجتماعی، دانشکده دندان پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، کوچه فردانش، خیابان قدس، تهران ([email protected]) و عضو مرکز تحقیقات دندان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران. رضا یزدانی

reza yazdani reza yazdani, assisstant professor, department of community oral health and medicine, school of dentistry, tehran university of medical sciences, tehran, iranاستادیاران گروه آموزشی سلامت دهان و دندان پزشکی اجتماعی دانشکده دندان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران منصوره محمدی

mansoureh mohamadi mansoureh mohamadi, resident of surgery, school of dentistry, shahid beheshti university of medical sciences, tehran, iranدکتر منصوره محمدی، دستیار تخصصی جراحی دهان و فک و صورت دانشکده دندان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی

چکیده

مقدمه: امروزه جنبه نگرشی درس دندان پزشکی جامعه نگر و نحوه آموزش این درس اهمیت زیادی دارد. هدف این مطالعه، مقایسه ارائه درس دندان پزشکی جامعه نگر نظری به صورت کارگاه و بر اساس آموزش مبتنی بر حل مسأله و مقایسه آن با روش متداول سخنرانی بود. روش ها: در این مطالعه نیمه تجربی، 64 نفر از دانشجویان دندان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران که در نیم سال دوم سال تحصیلی 86-85 واحد درسی دندان پزشکی را انتخاب کرده بودند، به روش سرشماری وارد مطالعه و به صورت تصادفی به دو گروه 32 نفری تجربی و شاهد تقسیم شدند. در گروه شاهد واحد درسی دندان پرشکی جامعه نگر به روش سنتی و 17 جلسه سخنرانی، و در گروه تجربی به روش آموزش بر مبنای حل مسأله آموزش داده شد. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها با نرم افزار spss و آزمون های آمار توصیفی و مجذور کای انجام گردید. نتایج: بهبود نگرش در گروه آموزش مبتنی بر حل مسأله، برخلاف گروه آموزش سنتی معنی دار بود. در پس آزمون، میانگین امتیاز دانش و نگرش گروه شرکت کننده در کارگاه از گروه آموزش سنتی بالاتر بود اما اختلاف معنی دار نبود. میانگین امتیاز رضایتمندی، و انتقال مفاهیم آموزشی در گروه شرکت کننده در کارگاه بطور معنی دار بالاتر بود. هشتاد و یک درصد شرکت کنندگان از روش برگزاری دوره راضی بودند. نتیجه گیری: روش آموزشی جدید در رسیدن به اهداف اصلی خود که ایجاد نگرش مثبت در دانشجویان و جلب علاقمندی آنان به مباحث دندان پزشکی اجتماعی می باشد، موفق است.

برای دانلود باید عضویت طلایی داشته باشید

برای دانلود متن کامل این مقاله و بیش از 32 میلیون مقاله دیگر ابتدا ثبت نام کنید

اگر عضو سایت هستید لطفا وارد حساب کاربری خود شوید

منابع مشابه

مقایسه تأثیر وضعیت طاق باز و دمر بر وضعیت تنفسی نوزادان نارس مبتلا به سندرم دیسترس تنفسی حاد تحت درمان با پروتکل Insure

کچ ی هد پ ی ش مز ی هن ه و فد : ساسا د مردنس رد نامرد ي سفنت سرتس ي ظنت نادازون داح ي سکا لدابت م ي و نژ د ي سکا ي د هدوب نبرک تسا طسوت هک کبس اـه ي ناـمرد ي فلتخم ي هلمجزا لکتورپ INSURE ماجنا م ي دوش ا اذل . ي هعلاطم ن فدهاب اقم ي هس عضو ي ت اه ي ندب ي عضو رب رمد و زاب قاط ي سفنت ت ي هـب لاتـبم سراـن نادازون ردنس د م ي سفنت سرتس ي لکتورپ اب نامرد تحت داح INSURE ماجنا درگ ...

متن کامل

به کارگیری روش آموزش مبتنی بر حل مسأله (PBL) جهت یادگیری فعال درس فیزیولوژی نظری اعصاب اتونوم برای دانشجویان رشته پزشکی و مقایسه آن با روش سخنرانی

زمینه و هدف: به کارگیری روش‌های سنتی آموزش مانند سخنرانی در علوم پزشکی، به تنهایی تأمین کننده اهداف آموزشی نیست و نیازمند به کارگیری روش‌های دیگر آموزشی است تا به کمک آن‌ها بتوان فرایند یادگیری را در دانشجویان نهادینه نمود و بدین ترتیب آن‌ها در مواجهه با موقعیت‌های واقعی بتوانند از این روش‌ها در حل مسایل بهره گیرند. هدف از انجام مطالعه حاضر، به کارگیری روش آموزش مبتنی بر حل مسأله (Problem-based...

متن کامل

مقایسه تأثیر آموزش آسیب شناسی دهان، فک و صورت به روش سخنرانی با فراگیری گروهی بر میزان یادگیری دانشجویان دندان پزشکی

  این مطالعه نیمه تجربی با هدف مقایسه دو روش آموزش سخنرانی و فراگیری گروهی در نیم­سال اول تحصیلی 1392-1391 بر روی 30 دانشجوی دندان­پزشکی دانشگاه علوم پزشکی قزوین انجام شد که واحد آسیب­شناسی فک و صورت دو را اخذ کرده بودند. آموزش در 10 جلسه یک ساعته، 5 جلسه اول با روش فراگیری گروهی و در 5 جلسه دوم با روش سخنرانی انجام شد. د ر هر دو روش در 2 جلسه بدون اطلاع قبلی آزمون 4 گزینه­ای قبل و پس از تدریس ...

متن کامل

مقایسه تاثیر آموزش مبتنی بر حل مسئله با روش سخنرانی و ارائه اسلاید بر میزان یادگیری درس فوریتهای پزشکی دانشجویان هوشبری

Background & Aim: Problem-based learning (PBL) is utilized extensively within contemporary medical education. The aim of this study was to determine the effect of PBL on knowledge acquirement of undergraduate anesthesiology students' taking the emergency medicine course; and to compare it with lecturing method and slide presentation. Methods: This is a quasi-experimental, two group pretest-pos...

متن کامل

مقایسه تاثیر تدریس به شیوه آموزش مبتنی بر حل مسئله با روش سخنرانی، بر پیشرفت تحصیلی در درس تغذیه در دانشجویان مامایی

  مقدمه: روش حل مسئله ، مهارت های یادگیری و فهم در س را در دانشجو زیاد می کند. هدف از انجام این مطالعه، مقایسه ارائه درس تغذیه نظری به صورت معرفی بیمار با ارائه روش متداول سخنرانی بوده است.   روش ها: در این مطالعه ی نیمه تجربی،20 نفر از دانشجویان رشته ی مامایی دانشگاه علوم پزشکی ایلام که دارای واحد تغذیه بودند، به روش سرشماری مورد بررسی قرار گرفتند. هشت جلسه ی ابتدای درس به شکل سخنرانی و هشت جل...

متن کامل

مقایسه دو روش سخنرانی و یادگیری بر اساس حل مسأله در آموزش آناتومی اندام به دانشجویان پزشکی سال اول

مقدمه: در اکثر دانشگاه ها ی دنیا یادگیری بر اساس حل مسأله جایگزین تدریس سنتی شده است ولی هنوز چالش های زیادی در جایگزینی این روش نوین یادگیری با روش های رایج سنتی وجود دارد. در این مطالعه، دو روش سخنرانی و یادگیری بر اساس حل مسأله در آموزش آناتومی اندام به دانشجویان پزشکی سال اول مقایسه گردیده است. روش ها: تعداد 40 نفر از دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی ارتش ورودی 84 به صورت تصادفی به دو گرو...

متن کامل

منابع من

با ذخیره ی این منبع در منابع من، دسترسی به آن را برای استفاده های بعدی آسان تر کنید


عنوان ژورنال:
مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی

جلد ۹، شماره ۳، صفحات ۲۱۶-۲۲۴

میزبانی شده توسط پلتفرم ابری doprax.com

copyright © 2015-2023