مقایسۀ تحول شناختی دانشجویان در ادراک از معناداری در زندگی

هدف پژوهش حاضر، بررسی تحول شناختی در ادراک دانشجویان از معناداری در زندگی براساس ویژگی های جمعیت شناختی بود. روش پژوهش علّی ـ مقایسه ای و جامعۀ آماری تمامی دانشجویان دختر و پسر همۀ دوره های تحصیلی دانشگاههای آزاد اسلامی واحد خوراسگان، علوم پزشکی اصفهان و دانشگاه اصفهان در سال تحصیلی90ـ1389 بود. از بین دانشجویان این سه دانشگاه و با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای و برحسب فرمول تعیین کوهن و همکاران (2000)، 400 نفر به عنوان نمونۀ آماری انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامۀ معناداری در زندگی مورگان و فارسیدز (2009) بود. پس از جمع آوری داده ها، با استفاده از آزمون t تک نمونه ای، t نمونه های مستقل، تحلیل واریانس یکراهه و آزمون تعقیبی توکی، پرسش های پژوهش بررسی شد. نتایج نشان داد که میانگین همۀ مؤلفه های معناداری در زندگی دانشجویان بجز مؤلفۀ زندگی معنادار، بالاتر از حد متوسط است (05/0 p< )، ولی جنسیت، تأهل، سال تحصیل و نوع دانشگاه بر معناداری دانشجویان تأثیری نداشته است. گروههای سنی و رشتۀ تحصیلی بر معناداری دانشجویان مؤثر بوده است. همچنین نتایج نشان داد که معناداری در زندگی یک سازۀ مستقل نیست و بالا رفتن سن باعث کاهش معناداری در زندگی دانشجویان می شود.