دلایل اصلی عدم شکل گیری صحیح مدارس هوشمند و ارائه راه کارهایی برای توسعه آنها در استان مازندران (از دیدگاه مدیران و کارشناسان فناوری اطلاعات و ارتباطات)

مقدمه: مدارس هوشمند یکی از عرصه­هایی است که فناوری اطلاعات و ارتباطات با مدلی همه جانبه و کل­ نگرانه و با اهداف و مأموریت­های از پیش تعیین شده، وارد حوزه آموزش می­شود. هدف اصلی مدرسه هوشمند آماده سازی نسل آینده کشور برای زندگی در عصر اطلاعاتی و شکوفایی استعدادهای بالقوه دانش­آموزان متناسب با علایق و پتانسیل آن­هاست.   مواد و روش­ها : جامعه آماری پژوهش شامل کلیه مدیران وکارشناسان فناوری اطلاعات می­باشد. روش نمونه­گیری در این پژوهش، سرشماری کامل بوده است که تعداد نمونه (14 n= ) برابر با تعداد کل جامعه (14 n= ) می­باشد . این مطالعه به صورت آمیخته با الگوی کیفی، کمی، کیفی با استفاده از مصاحبه، پرسشنامه و مشاهده به انجام رسید. روایی طبق نظر متخصصان و پایایی 95% ابزار مورد استفاده در این پژوهش، بررسی و مناسب گزارش شدند.   نتایج : نتایج نشان داد که میزان استفاده از محتوای چندرسانه­ای با میانگین (91/1، 12/2)، میزان به کارگیری زیرساخت­های لازم (16/2، 23/2)، میزان برخورداری از کادرآموزشی توانمند (32/2، 26/2) و میزان برقراری ارتباط یکپارچه رایانه­ای با مدارس هوشمند (28/2، 19/2)، در سطح نسبتاً مطلوب و میزان استفاده مدیران مدارس از سیستم­های یکپارچه رایانه­ای با میانگین (40/2، 38/2) در سطح مطلوب گزارش شده است.   نتیجه­گیری : با توجه به نتایج به دست آمده این نتیجه گزارش خواهد شد که چالش­ها و دلایل اصلی عدم شکل­گیری صحیح مدارس هوشمند شامل نبود دستورالعمل­ها و قوانین مربوط به اجرای طرح هوشمندسازی مدارس، عدم زیرساخت­های لازم، عدم مهارت و کارآمدی معلمان و دانش آموزان نسبت به تولید محتوای آموزشی منطبق بر نیازهای آموزشی، عدم برنامه­ریزی منسجم برای ایجاد استمرار فرایند یاددهی-یادگیری و غیره می­باشند .