VALUTAZIONE TRA PARI DI TESTI ARGOMENTATIVI: RIFLESSIONI DEGLI APPRENDENTI

Questo saggio si concentra su un’esperienza di scrittura argomentativa realizzata in una classe studenti italiano LS livello B2 presso la Universidade Federal Fluminense, corredata valutazione tra pari e riflessione metacognitiva finale. Gli coinvolti, previa analisi dei dispositivi testuali che presiedono struttura testi argomentativi italiano, sono stati chiamati a (1) redigere serie argomentativi; (2) analizzare valutare qualità degli scritti colleghi, termini organizzazione testuale; (3) riflettere sull’evolversi della propria competenza, alla luce voti commenti trasmessi dai colleghi; (4) considerare, da ultimo, il proprio vissuto nel ruolo scrittori, valutatori valutati. L’esperienza colloca all’interno un percorso studio (Licenciatura em Letras Português-Italiano) volto formare gli sia esperti lingua letteratura italiana portoghese futuri insegnanti materie linguistico-letterarie.
 
 Peer evaluation of argumentative texts: learners’ reflections
 This essay focuses on an writing experience carried out class level Italian students at accompanied by peer and final metacognitive reflection. The involved, after analyzing the textual devices that preside over structure texts Italian, were asked to write series texts; analyze evaluate quality their peers’ writings, terms organization; reflect evolution own competence, light grades comments conveyed peers; consider, finally, role writers, evaluators assessors. is part course study aimed training both experts Portuguese language literature future teachers linguistic-literary subjects.