Tanárszakos hallgatók angolnyelv-tanulási és online olvasásistratégia-használata közötti összefüggések

Napjainkban az idegen nyelvek tanulása, elsajátítása, nyelvhez kötődő információszerzés gyakran online színtéren valósul meg, amelynek feltétele, hogy a nyelvtanulók rendelkezzenek nyelven elérhető információk értelmezéséhez és feldolgozásához szükséges szintű nyelvi olvasási készségekkel stratégiákkal. Kutatásunk célja annak feltérképezése, egyetemi hallgatók milyen mértékben használják digitális térben különböző szerzését segítő stratégiákat, valamint, kapcsolat van nyelvtanulási stratégiáinak használata között. A stratégiák használatának mérésére Oxford (1990) Strategy Inventory for Language Learning (SILL) kérdőívét, vizsgálatára Anderson (2003) Online Survey of Reading Strategies (OSORS) kérdőívét alkalmaztuk. Az eredmények mindkét kérdőív esetében mérsékelt stratégiahasználatot jeleztek. közül metakognitív volt legjellemzőbb, míg problémamegoldó stratégiatípus leggyakrabban használt. között mindenütt szignifikáns kapcsolatot detektáltunk, eredményeink megerősítették többdimenziós modellünk működőképességét, amely szerint összességében nem, azonban bizonyos faktoraik hatást gyakorolnak stratégiahasználatra. memória, kompenzáló kognitív hatása legjelentősebb, átfogó központi szerepe figyelhető meg. felhívta figyelmet stratégiahasználat tanításának fontosságára.