Okuma Üzerine Sanat Temelli Boylamsal Bir Araştırma: Çocuklar Okurken Nasıl Hissediyor?

Çocuklar okurken nasıl hissediyorlar ve hissettikleri sınıf düzeyi ilerledikçe farklılık gösteriyor mu? Yaşam boyu okuyucu olup olmamanın önemli göstergelerinden biri okumaya karşı olumlu olumsuz duygular hisseden öğrencilerin algı duygularıdır. Bu araştırma ilkokul öğrencilerinin aradan iki yıl geçtikten sonra bu duygulardaki değişim gelişimin belirlenmesinin amaçlandığı boylamsal bir araştırmadır. amaç doğrultusunda nitel yaklaşımlarından olan fenomenoloji (olgu bilim) desenine göre verilerinin toplanması bakımından ise gelişimsel yöntemine yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu Bursa’ya bağlı İnegöl ilçe merkezindeki ilkokulda öğrenim gören 126 öğrenci oluşturmaktadır. verileri, araştırmacılar tarafından hazırlanan “Kitap neler hissettiğini veya resim çizerek gösterir misin?” açık uçlu sorusuna yönelik ikinci dördüncü sınıfta yapmış olduğu çizimler aracılığıyla toplanmıştır. Araştırma verileri 2016-2017 2018-2019 eğitim öğretim yıllarının bahar yarıyılında analizi, çizimin ana konusunun “okuryazarlık” çizimlerde, evrensel duygusal yüz ifadeleri duyguları yansıtan sembol, işaret, sözcük ifadeler kodlanarak kodlamalara dayalı frekansların hesaplanmasıyla yapılmıştır. bulgularına göre, büyük çoğunluğu hem de sınıftayken hissetmekte; sadece altısı on ikisi “farklı duygular” kız öğrenciler erkek öğrencilere duygularını ifade ederken “kalp” figürlerine daha fazla yer vermekte; yaklaşık olarak yarısı hissettiklerine duygu durumlarını çizimlerinde kitap düşünme konuşma baloncuğu vermeleri düzeylerine bulunmakta okudukları okumak istedikleri eserlerin isimlerine vermektedir. sonuçlar, duyguların yönde devam ettiğini başka ifadeyle dair beslediklerini göstermektedir.