Identidad reflexiva docente de estudiantes de profesorado al evaluar una práctica educativa
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This study identifies and describes forms of reflective student teachers’ positioning at the end an intervention-inquiry recognizes predominate shared positions in group participants. was a mixed type research based on phenomenographic approach it involved 31 teachers belonging to pedagogical program Physical Education university south Chile. The information collected through two instruments: report interview, for applied content analysis moments. first create inductive categories represent self positions. second done obtain frequencies predominant We identified 15 different ways self-positioning distributed six dimensions. Two were predominant: To omitting reflect and, assume open emotional awareness. by participants provide background reflexive identity training Education.
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ژورنال
عنوان ژورنال: Revista de Estudios y Experiencias en Educación
سال: 2023
ISSN: ['0718-5162', '0717-6945']
DOI: https://doi.org/10.21703/rexe.v22i49.1697