Étude de la reconnaissance professionnelle des AESH

Les Accompagnantes d’élèves en situation de handicap (AESH) jouent un rôle essentiel au bon fonctionnement l’école inclusive mais ressentent régulièrement manque reconnaissance la part l’institution. Cette étude vise à étudier manière quantitative cette question s’intéressant notamment aux paramètres pouvant faire varier perçue. Réalisée auprès 2203 AESH, recherche a permis confirmer qu’elles perçoivent moins l’institution que du personnel direction ou des enseignantes et enseignants est fortement tributaire l’accueil réalisé dans l’établissement encore relations travail avec l’enseignante l’enseignant. Ces premières données, non sans limites, ouvrent perspectives réflexion afin permettre ce pleinement contribuer parcours inclusif élèves.