Adaptación lingüística y validación de la Escala de Procrastinación Académica – versión reducida (APS-S)

Este estudio se orientó a adaptar lingüísticamente la versión corta de Escala Procrastinación Académica (APS-S) McClosky y obtener evidencias validez, confiabilidad equidad en universitarios limeños. Participaron 4534 estudiantes, siendo 2052 mujeres (45.3%) varones 2482 (54.7%). El análisis factorial confirmatorio escala alcanzó un ajuste adecuado al modelo medida hipotetizado (CFI= .994, TLI= .988, RMSEA= .038, SRMR = .014). Además, evidencia validez con otras variables, través correlaciones autoeficacia académica (r -.319; p < .001) el rendimiento académico (r=- .146; .001). La estimó los coeficientes alfa ordinal (αord .867), omega (ωord= .849). invarianza mostró que es equivalente entre hombres (∆CFI .010, ∆RMSEA .015). Se concluye APS-S adaptada español cuenta las propiedades psicométricas, constituyendo una correcta para evaluar procrastinación Lima.