Abordagens tradicionais e centradas no jogo para o ensino dos esportes coletivos de invasão

Este ensaio teve como objetivo identificar, comparar e discutir os princípios pedagógicos tradicionais modelos contemporâneos de ensino dos jogos coletivos esportivizados (JCE). Os JCE podem ser representados sistemas complexos dinâmicos, nos quais as equipes são entendidas um microssistema social. Tradicionalmente, o foi sustentado por uma visão mundo racionalista, com propostas centradas no professor/treinador pautadas em abordagens tecnicistas comportamentalistas. Nessa perspectiva, a reprodução (receita) sobrepõe-se à criatividade (adaptação funcional). Com mudança paradigma JCE, surgiram centrados jogadores/alunos jogo. Neste ensaio, foram discutidas fundamentações teóricas implicações práticas quatro propostas: i) Ensino Jogos para Compreensão (Teaching Games for Understanding - TGfU); ii) Modelo Educação Esportiva (Sport Education SE); iii) Pedagogia Não-Linear (PNL) e; iv) do Jogo (entendida enquanto abordagem modelo). Por meio TGfU (seleção tipo jogo, modificação-representação, modificação-exagero, ajuste da complexidade tática), PNL (representação, manipulação restrições, acoplamento informação-movimento, aprendizagem exploratória, redução controle consciente movimento), SE e/ou jogo (pedagogia rua, ambiente incluindo características desafio, desequilíbrio, imprevisibilidade, representação), é possível que aprendam jogando, podendo inclusive interferir criar sua aula/treino. O professor/treinador, portanto, mediador ativo passivo gerencia medeia situações-problema trocas conhecimento.