در تمام فعالیت هایی که انسان محور آن قرار دارد، ارتباط و روابط انسانی از جایگاه مهمی برخوردار است و این موضوع در حوزه-های مختلف به صورت های گوناگون مورد توجه قرار گرفته است. با عنایت به اهمیت موضوع، پژوهش حاضر به بررسی رابطه بین الگوی ارتباطی معلم (ارگانیکی و مکانیکی) و میزان عملکرد تحصیلی دانش آموزان از دیدگاه دبیران و دانش آموزان پرداخته است. این پژوهش از نوع کاربردی بوده و برای اجرای آن از روش توصیفی- همبستگی استفاده شد است. به منظور گردآوری داده ها از مصاحبه و دو پرسش نامه محقق ساخته(یکی برای دبیران و یکی برای دانش آموزان) استفاده گردیده است. هر کدام از پرسشنامه های محقق ساخته، شامل پنج مولفه مدیریت کلاس درس، رفتار کلاسی معلم، نوع تدریس معلم، محیط کلاس درس و ارزشیابی کلاسی بوده است. جامعه آماری پژوهش، کلیه معلمان و دانش آموزان دبیرستانهای شهر اصفهان و نمونه آماری با استفاده از روش کوکران 250 نفر برآورد گردیده که 161 نفر دبیر و 171 نفر دانش آموز از طریق نمونه گیری تصادفی طبقه ای متناسب با حجم جامعه انتخاب شدند. جهت تجزیه تحلیل داده ها در سطح آمار استنباطی از آزمون همبستگی پیرسون و اسپیرمن و دورشته-ای، آزمون تحلیل واریانس یک متغیره (آنوا)، آزمون تعقیبی توکی و با استفاده از نرم افزار spss 16 انجام شد نتایج پژوهش نشان داد که از نگاه معلمان بین الگوی ارتباطی مکانیکی و ارگانیکی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دبیرستان های شهر اصفهان رابطه ی معنادار وجود دارد و به تبع آن بین نوع مدیریت کلاس، رفتار کلاسی معلم، نوع تدریس معلم، محیط کلاسی و ارزشیابی کلاسی در هر کدام از این دو الگو(مکانیکی و ارگانیکی) و عملکرد تحصیلی دانش آموزان نیز رابطه معنا داری وجود دارد و نتایج مصاحبه نیز با نتایج پرسش نامه در تمامی مولفه ها به جز در مولفه محیط کلاسی همسو می باشد. ولی دانش آموزان معتقدند که بین الگوی ارتباطی مکانیکی و ارگانیکی و عملکرد تحصیلی آنها رابطه ی معنادار وجود ندارد و به تبع آن بین نوع مدیریت کلاس، رفتار کلاسی معلم، نوع تدریس معلم و ارزشیابی کلاسی در هر کدام از این دو الگو (مکانیکی و ارگانیکی) و عملکرد تحصیلی دانش آموزان از نظر دانش آموزان رابطه معنا داری وجود ندارد اما در مولفه محیط کلاسی اینگونه نمی باشد