توانایی خواندن متون در حیطه علوم مختلف برای فرگیران زبان انگلیسی با اهداف ویژه از اهمیت بالایی برخوردار است و تمامی آنان نیازمند مطالعه کتاب ها و مقالات متعددی به زبان انگلیسی می باشند . از اینرو تحقیق حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش مهارت خواندن از طریق شیوه های آموزشی فعالیت محور ، محتوی محور و توانش محور بر فراگیران زبان انگلیسی با اهداف ویژه به منظور ارتقای سطح آموزش مهارت خواندن طرح ریزی شده است. محقق با توجه به یافته های اخیر پژوهشگران در حیطه آموزش زبان انگلیسی بر این باور است که بکارگیری رویکرد های ارتباطی در آموزش زبان دوم می باید نتایج موثرتری در مقایسه با سایر رویکردها و روش ها به بار آورد . از اینرو پایان نامه حاضر به بررسی تاثیر آموزش مهارت خواندن از طریق سه روش تدریس ارتباطی فعالیت محور ، محتوی محورو توانش محور بر فراگیران ایرانی زبان انگلیسی با اهداف ویژه پرداخته است. بنابراین90 نفر آزمودنی از میان 130 نفر کارکنان ارزی بانک ملی ایران با استفاده از آزمونnelson انتخاب شده و سپس بصورت تصادفی به سه گروه همسان تقسیم گردیدند تا بر اساس مبانی سه روش آموزش فوق الذکر تحت آموزش مهارت خواندن قرار گیرند . آموزش های مزبور به مدت یک نیمسال تحصیلی به صورت یک جلسه دو ساعته طی 12 هفته ارائه گردید . آزمودنی ها در پایان دوره مجددا با استفاده از همان آْزمون nelson مورد سنجش قرار گرفتند تا مشخص گردد سه روش آموزشی مذکور تاثیر معناداری بر بهبود مهارت خواندن زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی با اهداف ویژه داشته و کدامیک موثرتر بوده است. یافته ها حاکی از آن بود که آزمودنی های تحت آموزش با استفاده از روش فعالیت محور بیش از دو گروه توانش محور و محتوی محور موفقیت کسب کرده اند . بر اساس یافته های تحقیق حاضر می توان به ارائه برخی نکات آموزشی جهت تدریس زبان ، طراحی دروس و مواد آموزشی پرداخت.