موضوع پژوهش حاضر برنامه ریزی نیروی انسانی با استفاده از الگوی برنامه ریزی خطی در شرکت پارس نور برای نیمه دوم سال 88 می باشد. جامعه آماری این پژوهش کلیه کارکنان شرکت پارس نور که در این شرکت مشغول به فعالیت هستند، می باشد. به دلیل دردسترس بودن کلیه پرسنل نمونه گیری صورت نگرفته است وتمام کارکنان سرشماری شده اند. این پژوهش باهدف دستیابی به سوالات زیر انجام گرفت : 1- عرضه خالص نیروی انسانی شرکت پارس نور برای 6ماهه دوم سال 88 چه تعداد می باشد؟ شرکت مذکور در نیمه اول سال هشتاد وهشت 327کارگر داشته است که این تعداد به نسبت های مختلفی در بخش های مختلف به کار مشغول بوده اند. با افزایش تقاضا برای تولید و به دست آوردن جواب مسئله از برنامه ریزی خطی با استفاده از نرم افزار لیندو ، شرکت برای نیمه دوم سال هشتاد وهشت یعنی دوره ای که در آن به برنامه ریزی نیروی انسانی پرداخته شده است، 511نفر نیرو لازم دارد که سهم هر بخش آن نیز مشخص شده است . 2- ترکیب بهینه نیروی انسانی شرکت پارس نور برای نیمه دوم سال 88 یا دوره مورد برنامه ریزی چگونه است ؟ ترکیب بهینه شرکت برای دوره مورد نظر به صورت زیر می باشد :با سیاست قرار دادی دائم 1نفر در بخش پرس ودر شیبفت b،با سیاست قرار دادی دائم 8نفر در بخش پلاستیک ودر شیبفت a،با سیاست قرار دادی دائم 2نفر در بخش پوشال ودر شیبفت a،با سیاست قرار دادی موقت 1نفر در بخش پرس ودر شیبفت b،با سیاست قرار دادی موقت 20نفر در بخش پوشال ودر شیبفت b،با سیاست رسمی 4نفر در بخش اتصالات ودر شیبفت b،با سیاست رسمی 1نفر در بخش لعاب ودر شیبفت b،با سیاست رسمی 8نفر در بخش پوشال ودر شیبفت a،با سیاست اضافه کاری 1نفر در بخش پرس ودر شیبفت a ،باسیاست اضافه کاری 11 نفر در بخش رنگ ودر شیبفت bبا سیاست اضافه کاری 12 نفر در بخش پوشال ودر شیبفت a؛با سیاست اضافه کاری 115 نفر در بخش مونتاژ ودر شیبفت b 3-تفاوت بین وضع موجود و وضع مطلوب شرکت به چه صورت است ؟ در دوره های قبلی شرکت مذکور نیروی های خود را برای برنامه تولید با سیاست پیمانی به کار می گرفت که هزینه های آن برای شرکت در ازای هر نفر به صورت جداگانه وبرای بخش های مختلف محاسبه شد،درحالیکه با وارد کردن مسئله به نرم افزار مشخص شد که بهترین ترکیب نیروی انسانی برای شرکت مذکور به صورت اضافه کاری می باشد وشرکت برای تولید محصولات وهمچنین برای بدست آوردن حداکثر سود وپرداخت حداقل هزینه بایدبیشتر نیروی های خود را به صورت اضافه کاری تامین نمایدکه همانطوریکه در میزان عرضه خالص نیروی انسانی مشخص شد، باید علاوه برنیروهای موجود 184نفر نیروی جدید استخدام نماید که این تعداد نیرو بیشتراز طریق کار اضافی کارکنان تامین می نمایدودر هزینه های پرداختی به کار کنان در ازای هر نفر ساعت نیروی انسانی چیزی معادل 700تومان در هر ساعت کاهش هزینه را برای شرکت در بر داشته است.

پژوهش حاضر با هدف طراحی الگوی برنامه درسی آموزش مهارت های زندگی در دوره ابتدایی انجام شد.دراین پژوهش از روش تحلیل محتوای کیفی بهره گرفته شد. جامعه مورد مطالعه در این پژوهش شامل صاحبنظران حوزه مهارت های زندگی و آموزش وپرورش وسند ملی آموزش وپرورش بود که روش نمونه گیری از جامعه صاحبنظران، نمونه گیری هدفمند وروش نمونه گیری سند ملی آموزش و پرورش، روش نمونه گیری ملاکی است. روش گردآوری اطلاعات از صاحبنظران مصاحبه نیمه ساختار و روش گرد آوری سند، روش اسنادی می باشد. برای تحلیل اطلاعات به دست آمده از مصاحبه با صاحبنظران از روش تحلیل تماتیک و برای تحلیل سند ملی آموزش و پرورش از روش تحلیل محتوای قیاسی استفاده شد. یافته های حاصل از تحلیل اطلاعات با استفاده از روش تحلیل تماتیک، منتج به شناسایی چهارمولفه در حوزه برنامه درسی آموزش مهارت های زندگی شدکه در مولفه های هدف 8تم ارتقای مهارت بین فردی،ارتقای بهداشت جسم وروان،ارتقای معنویات ،ارتقای هارت های زیست محیطی،ارتقای مهارت شهروندی،رشد تفکر سیاسی،ارتقای مهارت های عصر فاوا،رشد مهارت های اقتصادی و در مولفه محتوا نیز هشت تم اصلی زیست مردم سالارانه،بهداشت روانی و مهارت های اجتماعی،اندیشه سیاسی،سواد فاوا،مدیریت مالی،سرمایه های ملی،معنویات و بهداشت فردی شناسایی شد. در مولفه سوم، روش های ایفای نقش، بازی های آموزشی، سقراطی، بارش مغزی، حل مسئله، سخنرانی، دعوت از صاحبنظران، گردش سیاحتی وزیارتی به عنوان روش های اصلی آموزش مهارت های زندگی به دست آمدند. در مولفه روش های ارزشیابی نیز، روش های زیر از یافته های مصاحبه می باشند:پروژه گروهی، فردی، ارزشیابی توسط همتایان، توسط خانواده، خود ارزشیابی،کارپوشه،مشاهده فرایندی عملکرد. از تحلیل یافته های حاصل از تحلیل قیاسی سند ملی اموزش وپرورش چهار مولفه آشکار شد که در مولفه هدف پنج تم اصلی به دست آمد که شامل موارد زیر می باشند:ارتقای معنویات ارتقای حقوق ومسئولیت اجتماعی،ارتقای توانمندی هنری،ارتقای مهارت های مالی،ارتقای نگرش مثبت به علم و دانش ورشد بهداشت فردی. در مولفه محتوا نیز تم های زیر به دست آمد:مسئولیت مدنی، هنر اسلامی، اقتصاد اسلامی،معرفت افزایی، رشد فردی، معنویات. درمولفه روش نیز روش سخنرانی،قصه خوانی، گردش سیاحتی وبازی های آموزشی ودر مولفه روش های ارزشیابی نیز ارزشیابی کمی، توسط همتایان، والدین ومشاهده فرایندی عملکرد شناسایی شدند. در مجموع می توان گفت برنامه درسی پیشنهادی متخصصین با برنامه درسی مورد تاکید سند ملی نفاوت های زیادی در مولفه های هدف، محتوا، روش آمورش وروش های ارزشیابی ندارد.اما الگوی مطلوب آموزش مهارت های زندگی الگویی است که هم برمبانی برنامه درسی آموزش مهارت های زندگی تاکید وتوجه داشته باشد و هم نیاز های روز دانش آموزان،جامعه و تغییرات آن پایه ای برای آموزش قراردهد.