امروزه اهمیت مواد معدنی و مخصوصاً ذخایر آهن در اقتصاد یک مملکت بر کسی پوشیده نیست. نیاز مداوم و فزاینده بهره برداری از ذخایر معدنی در سال های اخیر موجب پیشرفت و توسعه بسیاری از روش های ژئوفیزیکی برای اکتشاف و آشکارسازی این ذخایر شده است.هدف از تحقیق حاضر اکتشاف و مدل سازی یکی از کانسارهای آهن منطقه سنگان خواف واقع در جنوب شرق استان خراسان رضوی می باشد. بدین منظور ابتدا عکس ماهواره ای aster منطقه تهیه و توسط نرم افزار پردازش تصویر envi مورد بررسی قرار گرفت. سپس شدت قائم مغناطیسی در 441 نقطه، بر روی 21 پروفیل با شبکه اکتشافی 25×25 متر برداشت گردید. بعد از انجام تصحیحات اولیه، برای تفکیک و آشکارسازی بهتر آنومالی های مغناطیسی از روش های مختلف گسترش به سمت بالا، گسترش به سمت پایین، مشتق دوم قائم و روند سطحی در قالب نرم افزار modelvision pro استفاده گردید. پس از تفسیر کیفی، داده ها به صورت کمی مورد بررسی قرار گرفتند که بدین منظور آنومالی های حاصل ابتدا به صورت دوبعدی و سپس همه آنومالی های موجود به طور همزمان مورد مدل سازی سه بعدی قرار گرفتند. نتایج حاصل از این مدل سازی ها حاکی از وجود توده هایی است که در بازه عمقی از سطح تا حدود 75 متری قرار دارند. از میان سه توده ای که مورد مدل سازی قرار گرفته است، توده a از بقیه بزرگتر و دارای مقدار قابلیت مغناطیسی بیشتری است و احتمال می رود که درصد بیشتری مگنتیت داشته باشد در حالی که دو توده دیگر احتمالاً بیشتر به صورت هماتیت و گوتیت می باشند.سپس برای بررسی بیشتر آنومالی ها از نظر گسترش عمقی و کسب نتایج بهتر از روند کانی سازی، سه پروفیل مقاومت ویژه در این محدوده برداشت و توسط نرم افزار res2dinvمورد مدل سازی قرار گرفت. در مدل های مربوط به این سه پروفیل قسمت هایی که دارای مقاومت ویژه زیاد است به عنوان آنومالی محسوب شدند وگسترش عمقی از سطح زمین تا حدود 40 متری را دارا هستند

چکیده این آزمایش به منظور بررسی اثر سطوح متفاوت آرژینین و پروتئین قابل هضم در جیره های دارای نسبت ایده آل اسیدهای آمینه در دوره آغازین بر عمکرد، صفات لاشه و فراسنجه های سرم خون جوجه های گوشتی انجام شد. 400 قطعه جوجه گوشتی نر یک روزه سویه راس 308 در دوره آغازین به 10 تیمار دارای 4 تکرار (جایگاه بستری) اختصاص یافت. آزمایش در قالب طرح کاملاً تصادفی و به صورت فاکتوریل 5×2 انجام شد. آرژینین قابل هضم شامل پنج سطح 05/1، 18/1، 31/1، 44/1 و 57/1 درصد و سطوح پروتئین قابل هضم شامل 18 و 20 درصد جیره غذایی بود. در سن 10 روزگی از هر پن یک قطعه جوجه با وزن نزدیک به میانگین وزن پن انتخاب شد و از سیاهرگ بال نمونه سرم خون تهیه گردید. جیره های غذایی مورد آزمایش در دوره آغازین (10-0 روزگی) در اختیار جوجه ها قرار گرفت و پس از آن تمامی گروه ها از جیره یکسان و متداول بر اساس توصیه شرکت راس (2009) تغذیه شدند. نتایج حاصل از این آزمایش نشان داد که سطوح متفاوت آرژینین و پروتئین قابل هضم و اثرات متقابل این دو فاکتور تأثیر معنی داری بر مصرف خوراک، افزایش وزن جوجه ها و ضریب تبدیل غذایی در دوره آغازین داشت. سطوح پروتئین قابل هضم اثر معنی داری بر ضریب تبدیل غذایی در دوره پایانی (42-25 روزگی) و افزایش وزن روزانه و ضریب تبدیل غذایی در کل دوره داشت. مصرف خوراک دوره رشد و پایانی تحت تأثیر سطوح متفاوت آرژینین و پروتئین قابل هضم و اثرات متقابل قرار نگرفت. سطوح پروتئین قابل هضم خوراک بر وزن نسبی کبد و چربی حفره شکمی در سن 10 روزگی، وزن نسبی سنگدان و ایلئوم، طول نسبی دئودنوم و ایلئوم در سن 42 روزگی معنی دار بود. اثرات سطوح مختلف آرژینین قابل هضم بر وزن نسبی کبد و چربی حفره شکمی، در سن 10 روزگی معنی دار بود. اثرات متقابل سطوح مختلف آرژینین و پروتئین قابل هضم بر وزن نسبی کبد و طول نسبی دئودنوم و ژژنوم در دوره آغازین از نظر آماری معنی دار بود، اما اجزای لاشه قابل مصرف و دیگر اندام های داخلی بدن جوجه های 10 و 42 روزه تحت تأثیر قرار نگرفت. اثرات سطوح متفاوت پروتئین قابل هضم بر غلظت پروتئین کل، آلبومین و فسفر سرم معنی دار بود، اما بر دیگر فراسنجه ها تأثیر نداشت. اثر سطوح مختلف آرژینین قابل هضم بر غلظت فراسنجه های اسید اوریک و کلسیم سرم معنی دار بود، اما بر دیگر فراسنجه ها معنی دار نبود. فراسنجه های سرم خون تحت تأثیر اثرات متقابل سطوح متفاوت آرژینین و پروتئین قابل هضم قرار نگرفتند. می توان چنین استنباط کرد که سطح آرژینین و پروتئین قابل هضم توصیه شده توسط شرکت راس باعث بهبود عملکرد رشد، کاهش چربی حفره شکمی و بهبود برخی فراسنجه های سرم خون جوجه های گوشتی می گردد.

چکیده: هدف این پژوهش بررسی متون درسی بخوانیم و بنویسیم پایه اول و دوم مقطع ابتدائی به لحاظ تاثیر در رشد آگاهی واجشناسی دانش آموزان است. جامعه آماری این پژوهش کتاب های درسی بخوانیم و بنویسیم پایه اول و دوم دبستان می باشد. در این پژوهش از روش کتابخانه ای و تحلیل محتوا برای اثبات فرضیه های تحقیق استفاده شده است. از آنجا که روش تحقیق از نوع کتابخانه ای و تحلیل محتوای کتاب های درسی بوده است، فرضیه اول تحقیق را با توجه به مطالعاتی که در این زمینه انجام رسیده است، به اثبات رساندیم. در مورد فرضیه دوم تحقیق با بررسی کتب درسی، مباحث و تمرینات زیادی از کتاب های درسی مشاهده شد که می توان آنها را در رشد آگاهی واج شناختی دانش آموزان موثر دانست. اما مباحثی مانند نشانه های هم آوا، آواههای چند نشانه ای و نشانه هایی که از لحاظ آوایی خوانده نمی شوند، در کتاب های درسی مخصوصاً کتابهای اول دبستان کمتر مشاهده می شود. از آنجا که این ویژگی های زبان فارسی می تواند سبب ایجاد خطا در خواندن و نوشتن دانش آموزان می شود، توجه و ذکر تمرینات بیشتر می تواند کمک بهتری در زمینه آموزش دانش آموزان داشته باشد. در مورد فرضیه سوم: از لحاظ رنگ مورد استفاده برای پس زمینه تصاویر، بیشتر از رنگ های سرد در متن کتاب های درسی استفاده شده است، که از نظر روانشناسی رنگ ها، این نوع رنگ ها تاثیر کمتری نسبت به رنگ های گرم در ماندگاری و تثبیت اشکال در ذهن دانش آموزان دارند. از لحاظ کادرهای مورد استفاده برای تصاویر مورد استفاده در متن کتاب های درسی، کادرهای مربعی بیشترین کاربرد را در کتاب های درسی دارند، که می توان گفت یکی از بهترین کادرهای مورد استفاده برای تصاویر موجود در کتاب های درسی است. تصاویر موجود در این چهار کتاب درسی از نظر مکانی با متن درس به صورت هم جا هستند، که این هم به لحاظ مکانی بهترین موقعیت تصویر مخصوصاً برای دانش آموزان در سال های اولیه دبستان می باشد و هم باعث قابل فهم تر شدن و تثبیت واژه های موجود در متن در ذهن دانش آموز می شود.

این رساله با عنوان «استعاره در سه جزء آخر قرآن کریم» با استفاده از کتاب ها و تفاسیر مختلف همچون :«الجدول فی اعراب القرآن و صرفه و بیانه اثر محمود صافی» و «الاتقان فی علوم القرآن جلال الدین عبدالرحمن سیوطی» و «اسالیب البیان فی القرآن سید جعفر حسینی» و...با روش کتابخانه ای در صدد یافتن انواع استعاره های موجود در سه جزء مذکور و تبیین معانی و مفاهیم به کمک این آرایه ی بیانی است. مهم ترین سوالاتی که این رساله به آنها پاسخ می دهد عبارتند از: 1- آیا فهم استعاره در درک معانی قرآن موثر است؟ 2- استعاره در ترجمه و تفسیر قرآن چه تأثیری دارد؟ 3- نوع استعاره های موجود در سه جزء آخر کدام اند؟ 4- آیا بلاغت استعاره از دیگر مباحث علم بیان برتر است؟ بنابراین آگاهی از مشبه یا مشبه به های محذوف (انواع استعاره ها) در متن آیات و تحلیل درست آنها کمک می کند که خواننده ی این کتاب آسمانی به درک صحیح و بهتری دست یابد و ضمن ارائه ی ترجمه ای قابل قبول، با درک بلاغت خاص استعاره به ظرایف پنهان و علوّ بیان قرآن کریم پی ببرد.