هدف پژوهش بررسی اثر بخشی مداخله ترکیبی حسی حرکتی و آموزشی بر اختلال یادگیری ریاضی دانش آموزان پسر تیزهوش پایه چهارم ابتدایی شهر یزد بوده است. با توجه به ماهیت موضوع از روش آزمایشی و طرح پیش آزمون– پس آزمون با گروه کنترل و مرحله پیگیری استفاده شد. جامعه آماری شامل دانش آموزان پسر تیزهوش دارای اختلال یادگیری ریاضی بود که در سال تحصیلی 88-87 در شهر یزد مشغول به تحصیل بودند. با استفاده از روش نمونه گیری چند مرحله ای و پس از غربالگری از طریق آزمون هوش کتل (مقیاس دوم – فرم الف)، چک لیست غربالگری تیزهوشان مبتلا به اختلالات یادگیری، مصاحبه با معلم و آزمون ریاضیات ایران کی مت، از بین جامعه آماری تعداد 20 دانش آموز تیزهوش دارای اختلال یادگیری ریاضی انتخاب و در دو گروه آزمایش وکنترل به طور تصادفی قرار گرفتند. سپس گروه آزمایش در طی ده جلسه تحت مداخله قرار گرفتند. ابزار مورد استفاده، علاوه بر آزمون های ذکرشده در بخش غربالگری، فرم کوتاه آزمون وکسلر کودکان، آزمون معلم ساخته ی ریاضی بود که آزمون مذکور در مراحل پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری استفاده شد. نتایج تحلیل کواریانس نشان داد که بین میانگین نمرات آزمودنی های گروه آزمایش و کنترل در مرحله پس آزمون و پیگیری، تفاوت معناداری ( 0001/0 p <) وجود دارد و میانگین نمرات گروه آزمایش به طور معناداری بیشتر از میانگین نمرات گروه کنترل بوده است. بنابراین مداخله ترکیبی حسی حرکتی و آموزشی می تواند به عنوان یک روش مداخله ای موثر برای دانش آموزان تیزهوش مبتلا به اختلال یادگیری ریاضی مورد استفاده قرار گیرد.