هدف از این پژوهش تحلیل روابط بین هوش های چندگانه ی سازمانی در مراکز تربیت معلّم ایران بوده است.نظریه ی هوش های چندگانه ی سازمانی مک گیل کریست و همکاران(2004) یک نظریه ی میان برد سازمانی است که با استفاده از سازه ی هوش، سازمان های آموزشی را توصیف می نماید. روش تحقیق، همبستگی بوده است. جامعه ی آماری این پژوهش کلیه ی مدرسان مراکز تربیت معلّم ایران در سال تحصیلی 88-1387 بوده اندکه از بین آن ها به روش نمونه گیری چند مرحله ای تعداد 200 نفر به صورت تصادفی انتخاب گردیده اند. داده ها به وسیله ی نه پرسشنامه ی محقق ساخته که با توجه به مولفه های نظریه ی هوش های چندگانه ی سازمانی تدوین شده ، جمع آوری گردیده است. روایی صوری و محتوایی ابزار ها به وسیله ی صاحبنظران و روایی سازه ی آن ها به روش تحلیل عاملی تأییدی مورد تأیید قرار گرفته است. پایایی پرسشنامه ها به روش کرانباخ برای هر کدام از هوش ها بین (785/0) تا(904/0) بوده است. آزمون های همبستگی های دو متغیری در درون خرده نظام هانشان داد که در چرخه ی هوش نظری بین هوش اخلاقی و معنوی (6/0=r)، در چرخه ی هوش زمینه ای بین هوش محیطی و عملیاتی (6/0=r)، در چرخه ی هوش اجتماعی بین هوش عاطفی و تأمّلی (14/0=r) و بین هوش تأمّلی و همکارانه (48/0=r) همبستگی معنی داری وجود دارد. ولی بین هوش عاطفی و همکارانه رابطه ی معنی داری وجود ندارد. همچنین در چرخه ی هوش اجتماعی بین هوش های عاطفی و تأمّلی با هوش همکارانه همبستگی چندگانه معنی داری(4/0=r) وجود دارد. آزمون های رگرسیون چندگانه بین چرخه ها نشان داد که بین هوش های اخلاقی و معنوی در چرخه ی هوش نظری با هوش محیطی و عملیاتی در چرخه ی هوش زمینه ای رابطه ی چند گانه ی معنی داری وجود ندارد. ولی بین هوش های محیطی و عملیاتی در چرخه ی هوش زمینه ای با هوش های عاطفی (25/0=r )، تأمّلی ( 2/0=r )و همکارانه ( 27/0r= )در چرخه ی هوش اجتماعی و بین هوش های چرخه ی هوش اجتماعی و هوش تربیتی (1/0=r) رابطه ی چندگانه ی معنی داری وجود دارد. همچنین بین هوش های چرخه ی هوش اجتماعی و هوش اخلاقی ( 23/0r= ) در چرخه ی هوش نظری رابطه ی چند گانه ی معنی داری وجود دارد، ولی با هوش معنوی رابطه ی چند گانه ی معنی داری ندارد. نتایج تحلیل بنیادی نشان داد که دو ترکیب خطی معنی دار بین متغیرهای بنیادی وجود دارد که آنها به ترتیب دارای همبستگی های کانونی 67/0 و31/0 بوده اند.بنابراین 45درصدازمتغیر کانونی وابسته در اولین ترکیب خطی و 10در صد از متغیر کانونی وابسته در دومین ترکیب خطی به وسیله ی متغیر های کانونی مستقل قابل تبیین است. نتایج تحلیل مسیر نشان داد که هوش نظری بالاترین وپس از آن به ترتیب هوش های نظام مندو اجتماعی بیشترین تأثیر مستقیم و کلّی را بر هوش تربیتی داشته اند. هوش زمینه ای بیشتر، تأثیری غیر مستقیم بر هوش تربیتی داشته است. واژه های کلیدی: هوش اخلاقی، تأمّلی، تربیتی، عاطفی، عملیاتی، محیطی، معنوی، نظام مند و همکارانه .

پژوهش حاضر با هدف بررسی ارتباط بین فرهنگ سازمانی و انگیزش شغلی در مدیران مدارس نواحی پنجگانه شهر اصفهان انجام گرفته است.داده هاواطلاعات این پژوهش به وسیله پرسشنامه50سوالی فرهنگ سازمانی دنیسون وپرسشنامه60سوالی محقق ساخته بر اساس مدل دو عاملی هرزبرگ وبا استفاده ازطیف 5درجه ای لیکرت جمع آوری شده است.روش نمونه گیری مورد استفاده تصادفی متناسب باحجم بوده است.حجم نمونه برابر با 80 نفرمدیر و240نفرمعلم در نظر گرفته شد. به منظور روائی پرسشنامه محقق ساخته برای پنج نفر صاحبنظر از دانشگاه اصفهان ارسال شدوآنها آنرا تأیید نمودند. پایایی هر دوپرسشنامه به روش آلفای کرانباخ مورد آزمون قرار گرفت ، ضریب اعتباری (پایائی) درمعلمان برابر92/. و در مدیران برابر89/. می باشد. ضریب پایائی یافته ها نشان داد که بین فرهنگ سلسله مراتبی و گروهی با انگیزش شغلی،همبستگی چندگانه معنی داری وجود دارد. همچنین نتایج نشان داد که فرهنگ سلسله مراتبی با انگیزش شغلی دارای رابطه معکوس وضریب بتای(5/0-=b)وفرهنگ گروهی دارای رابطه مستقیم وضریب بتای(35/0=b)بوده است.یافته ها نشان داد که از بین مولفه های فرهنگ عقلانی،فقط مولفه رقابت دارای رابطه معکوس ) 22/.(b= -واز بین مولفه های فرهنگ سلسله مراتبی،مولفه تنظیم قوانین(54/.-=b )با انگیزش شغلی رابطه منفی معنی داری داشته اند. همچنین از بین مولفه های فرهنگ توسعه ای،مولفه منابع جدید(23/.(b= ومولفه رشد فردی وگروهی (36/.=b )و مولفه مسئولیت پذیری(36/.=b)با عوامل بهداشتی محیط کار دارای رابطه مثبتی بوده است. نتایج این پژوهش نشان می دهد که از بین مولفه های فرهنگ سلسله مراتبی، مولفه سیاستها(155/.=b) و مولفه تنظیم قوانین(42/.=b)ومولفه استانداردها(47/. (b=با عوامل بهداشتی محیط کار دارای رابطه مثبتی بوده است .یافته ها نشان داد که بین میزان انگیزش شغلی مدیران با مدرک تحصیلی کاردانی وکارشناسی ،بین نواحی سه،چهار وپنج تفاوت معنی داری وجود دارد. همچنین یافته ها نشان داد که در فرهنگ توسعه ای وگروهی، بین نواحی دو،سه،چهار وپنج تفاوت معنی داری وجود دارد. کلمات کلیدی:فرهنگ سازمانی،انگیزش شغلی،فرهنگ عقلانی،فرهنگ توسعه ای،فرهنگ گروهی،فرهنگ سلسله مراتبی،ویژگیهای دموگرافیک