چکیده: با توجه به اهمیتی که ریاضی و آموزش آن در زندگی بشر دارد، جستجو در این زمینه همواره یکی از اولویت ها در همه ی جوامع بشری بوده است. و با توجه به این که در سال های اخیر تحقیقات و مطالعات زیادی در زمینه ی تلفیق تاریخ ریاضیات و آموزش ریاضیات صورت گرفته است و محققان و آموزشگران ریاضی زیادی این تلفیق را در پیشرفت آموزش ریاضی موثر می دانند.لذا این پژوهش به بررسی میزان تأثیر استفاده از تاریخ ریاضی در آموزش ریاضی بر روی عملکرد ریاضی و نگرش نسبت به ریاضی دانش آموزان دوره های متوسطه و پیش دانشگاهی می پردازد.در این پژوهش جامعه ی آماری کلیه ی دانش آموزان دوره های متوسطه و پیش دانشگاهی شهرستان خدابنده در سال تحصیلی 87-88 بود .که از بین آن ها در دو گروه 25 نفره (دو کلاس، یکی به عنوان گواه و دیگری به عنوان آزمایش) از مرکز پیش دانشگاهی خاتم الانبیاء شهر قیدار به صورت تصادفی به روش خوشه ای مرحله ای انتخاب شدو معلم مشترک دو کلاس در درس حساب دیفرانسیل و انتگرال(1) به مدت دو ماه در گروه آزمایش با استفاده از تاریخ ریاضی و در کلاس گواه به همان شیوه ی معمولی هر ساله و بدون توجه ویژه به تاریخ ریاضی تدریس کرد و داده های حاصل از پیش آزمون پس آزمون های عملکرد ریاضی و نگرش نسبت به ریاضی به طور جداگانه با استفاده از آزمون t-test برای دو گروه مستقل و با نرم افزار spss مورد بررسی قرار گرفت و نتایج زیر به دست آمد: 1-استفاده از تاریخ ریاضی در آموزش ریاضی بر روی عملکرد ریاضی دانش آموزان در سطح معناداری 95 در صد موثر نبود. 2- استفاده از تاریخ ریاضی در آموزش ریاضی بر روی نگرش نسبت به ریاضی دانش آموزان در سطح معناداری 95 در صد موثر بود. واژه های کلیدی:تاریخ ریاضی – آموزش ریاضی – نگرش نسبت به ریاضی – عملکرد ریاضی