انسان امروزی در عصری به سر می برد که اطلاعات یکی از کلیدی ترین عناصر آن به حساب می آید و تمامی فرایندهای اجتماعی، اقتصادی، سیاسی، فرهنگی، آموزشی، زیستی و مانند این ها عمیقاً به اطلاعات نیازمندند. در واقع اطلاعات، عنصری همه جا حاضر و ثروتی ملی به شمار می آید. رخداد انقلاب اطلاعات و پارادایم فناوری اطلاعات، وجهی جدید به منشور آموزش عالی افزوده است و به همین دلیل موضوع توسعه اطلاعاتی نظام آموزش عالی از جمله مباحث نو ورود به این عرصه است. تحقیق حاضر با هدف تبیین ارتباط بین موانع و نیازهای آموزشی با میزان بهره گیری از ict، it دراعضای هیات علمی تربیت بدنی و علوم ورزشی در آموزش و پژوهش انجام گردید. نمونه مورد مطالعه 83 نفر از اعضای هیات علمی دانشکده های تربیت بدنی و علوم ورزشی که در مقطع تحصیلات تکمیلی تدریس می کنند می باشد. به منظور جمع آوری اطلاعات پرسشنامه ای محقق ساخته شده استفاده شد که میزان پایایی پرسشنامه 0/81 آلفای کرونباخ گزارش و پایایی آن توسط متخصصان تایید شد استفاده شده است. نتایج نشان می دهد مهمترین موانع در بکارگیری فناوری اطلاعات در آموزش و پژوهش فناوری اطلاعات به ترتیب موانع زیربنایی، موانع آموزشی و پشتیبانی کننده و بیشترین میزان بکارگیری فناوری اطلاعات به ترتیب استفاده از e-mail برای ارتباط با دانشجویان و دسترسی به نشریات تخصصی online، بیشترین میزان مهارت به ترتیب دریافت و ارسال e-mail و attach کردن فایل ها و نرم افزارهای powerpoint و microsoft word نرم افزار و کمترین میزان مهارت آنها آشنایی با مفاهیم تئوری آموزش online ، بیشترین نیاز آموزشی پاسخگویان در زمینه مفاهیم آموزش الکترونیکی و نرم افزارهای مرتبط با آموزش الکترونیکی و بیشترین میزان تاثیر فناوری اطلاعات تالیف مقالات علمی پژوهشی خارجی است. نگرش 66% از اعضای هیات علمی نسبت به کاربرد فناوری اطلاعات مثبت می باشد. مهمترین راهکارها به منظور بهره گیری بهینه از فناوری اطلاعات در فرایند آموزشی استفاده از محققان و تهیه کنندگان محتوای دیجیتالی برای استفاده در کلاس های درس online می باشد. بین موانع و میزان بکارگیری فناوری اطلاعات، بین میزان بکارگیری فناوری اطلاعات و نحوه انجام فعالیت های آموزشی و پژوهشی، بین میزان بکارگیری فناوری اطلاعات و افزایش فعالیت های آموزشی و پژوهشی، بین مهارت و میزان نیاز آموزشی، بین ویژگی های فردی و میزان بکارگیری فناوری اطلاعات ارتباط معنی داری وجود دارد. در ضمن بین گرایش های متفاوت تربیت بدنی از لحاظ میزان نیاز آموزشی، میزان مهارت و نوع نگرش تفاوت معناداری مشاهده گردیده است.