در این پایان­نامه برخی از جنبه­های تحول دینامیکی خوشه­های ستاره­ای مورد مطالعه قرار گرفته­­اند. نتایج به­دست آمده از شبیه­سازی n ذره­ای بیش از 200 خوشه­ی ستاره­ای تک-جرمی با جرم و شعاع نیمه-جرم اولیه­ی متفاوت که در فواصل مختلف از مرکز کهکشان قرار گرفته­اند مورد بررسی قرار می­گیرند. مطالعه خوشه­های ستاره­ای نشان می­دهد که رابطه خطی بین لگاریتم زمان واپاشی (طول عمر) خوشه­های ستاره­ای و لگاریتم زمان واهلش دوجسمی­شان وجود دارد. در خوشه­های ستاره­ای تک-جرمی چنین رابطه­ای دیده نمی­شود. با تعریف جدیدی از پارامترهای خوشه و محاسبه زمان واپاشی و زمان واهلش دوجسمی توسط این پارامترها روابط و نتایج مربوط به خوشه­های ستاره­ای چند-جرمی که به واقعیت نزدیک­تر هستند به­دست می­آیند. هم­چنین طول عمر و تحول تابع جرم اولیه­ی خوشه­های ستاره­ای چند-جرمی را بررسی می­کنیم. در این قسمت بیش از 90 خوشه ستاره­ای چند-جرمی با جرم وشعاع­های اولیه­ی مختلف و در فواصل متفاوتی از مرکز کهکشان شبیه­سازی شده­اند. درنهایت تحول تابع جرم خوشه را بررسی می­کنیم و نشان می­دهیم که مقدار شیب تابع جرم با گذر زمان کاهش می­یابد. هم­چنین چگونگی وابستگی تغییرات شیب تابع جرم به کمیت­های دیگر مانند فاصله تا مرکز کهکشان را به­دست می­آوریم.

پژوهش حاضرباهدف بررسی رابطه بین سبک های یادگیری با خلاقیت وبا میانجی گری خودکارآمدی انجام شد . روش پژوهش حاضرازنوع همبستگی بودوبرای انجام این تحقیق450نفرازدانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه شهید رجایی تهران درسال تحصیلی93- 92باروش نمونه گیری خوشه ای مساوی انتخاب شدند . دراین پژوهش برای جمع آوری اطلاعات از 3 پرسشنامه برگرفته ازمنابع معتبرشامل : پرسش نامه خلاقیت عابدی،پرسش نامه سبک های یادگیری کلب و پرسش نامه خودکارآمدی عمومی شرراستفاده شد . تجزیه وتحلیل داده هادراین پژوهش باروش تحلیل مسیرازنوع مدل یابی معادلات ساختاری انجام شد . براساس پیشینه تحقیقات انجام شده مدل اولیه ای برای بررسی روابط بین سبک های یادگیری با خلاقیت وبا میانجی گری خودکارآمدی درنظرگرفته شد . نتایج تحلیل داده هانشان دادکه در مدل سبک یادگیری واگرا ، خودکارآمدی با میانجی گری سیالی و انعطاف پذیری با ابتکاررابطه دارد.در مدل سبک یادگیری همگرا ،خودکارآمدی با میانجی گری سیالی با ابتکاررابطه دارد .در مدل سبک یادگیری انطباق یابنده ، خودکارآمدی با میانجیگری بسط و سیالی با ابتکار رابطه دارد. در مدل سبک یادگیری جذب کننده ،خودکارآمدی با میانجی گری بسط با ابتکاررابطه دارد.در رابطه بین خودکارآمدی و ابتکار با مقایسه دوتایی بین سبک های یادگیری از طریق zهای به دست آمده، سبک یادگیری واگرا موثربود .