در این تحقیق تاثیر نوع آموزش منظور شناسی (صریح و ضمنی)بر تولید و درک کنش گفتاری پیشنهاد زبان انگلیسی بررسی شد. برای این منظور،پس از پیش آزمون که شامل یک آزمون تکمیل گفتار نوشتاری و یک آزمون تکمیل گفتار نوشتاری میشد، 3 گروه از زبان آموزان سطح متوسط به 3 گروه صریح،ضمنی، و کنترل تقسیم شدند.گروه صریح وضمنی آموزش منظورشناسی در مورد کنش گفتاری پیشنهاد دریافت کردند.در پایان،عملکرد 3گروه در پیش آزمون،به صورت کمی و کیفی، مقایسه شد. نتایج نشان داد که از لحاظ کمی تفاوت معناداری در عملکرد 3 گروه در درک کنش گفتاری پیشنهاد وجود نداشت، اما در تولید کنش گفتاری پیشنهاد گروه صریح به شکل معناداری بهتر عمل کرد. از لحاظ کیفیت تولید کنش گفتاری پیشنهاد، دو گروه آموزشی درجه صراحت پیشنهادهایشان را کاهش داده و بیشتر پیشنهادهای غیرمستقیم تولید کردند.میتوان نتیجه گرفت که فراهم آوردن آموزش منظور شناسی در زبان دوم میتواند کیفیت و کمیت تولید کنش گفتاری پیشنهاد را بهبود بخشد.