ابتدا موضوع «حکومت و مدیریّت اسلامی از دیدگاه امام علی(ع)» را مورد بررسی قرار میدهیم. در این بخش سعی میکنیم آنچه که از حکومت و مدیریّت مطلوب، مورد نظر امام علی(ع) میباشد ارائه گردد. در فصل اوّل این بخش، به جایگاه سیاست و حکومت از منظر علی(ع) (که منطبق بر دیدگاه اسلام) میباشد پرداخته شده است و برکات و آثار مثبت آن را دلیل بر ضرورت وجودی آن دانستهایم. پس از آن به «اهداف عالیه حکومت اسلامی» رسیدهایم و هدف اصلی را، اعلای کلمه حقّ و اعتلای همه جانبه مردمان معرّفی کردهایم. و هدفهای دیگری را نیز ذیل این هدف بر شمردهایم. در بحث دیگری شاخصترین وظایف حکومت اسلامی مورد کنکاش قرار داده و در ادامه به عوامل تقویت کننده حکومت اسلامی پرداختهایم. سپس به نقش بسیار مهمّ مردم در تحولات اجتماعی در جهت رشد یا انحطاط جامعه اسلامی اشاره کردهایم و در این بحث، حقّوق متقابل مردم و زمامدار را به عنوان اصلی فراموش ناشدنی در حکومت بررسی کردهایم. فصل دوم این بخش به موشکافی مدیریّت اسلامی از نگاه مولا اختصاص دارد. زیربنای این مدیریّت، ارزشهای الهی و اخلاقی بوده و در این راستا، مدیریّت به عنوان امانت الهی شناخته میشود. اصول مدیریّت علوی نیز بر گرفته از همین بینش اعتقادی و اخلاقی بوده است. در این فصل، همچنین ویژگیهایی برای یک مدیر وصف میشود. این اصول و ویژگیها بر ارزش و توفیق امر مدیریّت افزوده و آن را از خطرات مختلفی که «آفات مدیر» نامیدیم نجات میبخشد. در فصل سوم «نگاهی به عملکرد مدیریّتی امام علی (ع)» در طول حکومت پنج ساله مولا بر جامعه داشته، پای درس معلّم تاریخ مینیشینیم تا آنچه به عنوان مظهر حکومت اسلامی محقّق گشت را نظارهگر باشیم و الگوی عملی مباحث پیشین را تجربه کنیم. تأثیر این حکومت در از بین بردن انحرافات و سنّتهای غلط جامعه، شاخصه اصلی این حکومت شناخته شده است. با این مباحث، ایدهآلهای مورد نظر امام علی (ع) در حکومت و مدیریّت مطرح شده و اینها مقدّمهای میگردد در فهم غایت رفتارهای تربیتی ایشان با کارگزاران. در بخش سوم به سیره تربیتی آن حضرت در عرصه حکومت و سیاست با هدف آشنایی با «رفتارشناسی تربیتی امام(ع) با کارگزاران» پرداختهایم. در فصل اول، ابتدا نگاه امام (ع) به موضوعات تربیتی مشخّص میگردد این مهم با طرح مسائلی چون: مفهوم، اهداف، فواید، اهمّیت، ضرورت و موانع تربیت آغاز شده و با پارهای مسائل درباره تربیت انسان مانند: امکان تربیت، جنبههای عقلانی شخصیّت آدمی و ... پیگیری شده است. «ویژگیهای نظام تربیتی امام علی(ع)» موضوع مهمّ دیگر این فصل است که باعث آگاهی بر شاخصههای اصلی این نظام تربیتی میشود. این ویژگیها مکتب تربیت علوی را نسبت به سایر مکاتب، برتر و والاتر قرار داده و ارزش آن را هم از نظر دستیابی به آرمانهای متعالی و هم از نظر رشد و پرورش عملی انسانها، بینظیر کرده است. در ادامه، مبانی تربیت انسان را در سه بخش شناخت خدا، شناخت عالم هستی و شناخت انسان آوردهایم. در فصل آخر این بخش، «رفتارشناسی امام علی(ع) با کارگزاران از جنبه تربیت» را به عنوان موضوع اصلی پایان نامه، مورد بررسی قرار میدهیم. ارتباط «حکومت و تربیت» به عنوان دریچه ورود به موضوع انتخاب شده است و با طرح مسائلی نظیر نقش و وظیفه حکومت و حاکم در تعلیم و تربیت مردم، در واقع اهمیّت و نقش تربیتی کارگزاران و مسئولین نظام را استخراج مینمائیم. «اصول تربیت کارگزاران» قواعد و دستورالعملهای کلی تربیت آنان است که در هشت اصل مورد بررسی قرار گرفته است. «روشهای تربیت کارگزاران»، بررسی شیوههای تربیتی حضرت امیرالمومنین (ع) در برخورد با کارگزاران خود میباشد و راهکارها و منطق عملی ایشان در این فرآیند میباشد.

رفتار خرید تحت تاثیر دو دسته عوامل محرک قرار دارد که گروه اول محرک های محیطی هستند که شامل عوامل اقتصادی ،تکنولوژیکی ،سیاسی وفرهنگی می باشند وگروه دوم محرک های بازار هستند که شامل چهار عامل محصول ،قیمت، سیاست های ترویجی فروش ومکان (توزیع)می باشند. لذا تحقیق حاضر به بررسی گروه محرک های بازار یعنی عناصر آمیخته بازاریابی(4p )موثر بر رفتار خرید عمده فروشان (توزیع کنندگان) کالاهای شرکت لبنی دوکا ساحل پرداخته است . تحقیق حاضر تحقیق توصیفی از نوع پیمایشی می باشد. همچنین از آنجایی که نتایج این تحقیق می تواند به طورعملی مورد استفاده قرار گیرد، یک تحقیق پژوهشی کاربردی نیز می باشد. با توجه به قلمرو مکانی و زمانی، جامعه آماری پژوهش شامل" عاملین توزیع کننده محصولات شرکت دوکا" در سراسر کشور می باشد که تعداد کل این افراد، 30 نفر بوده که نمونه آماری تحقیق حاضر همگی این افراد را شامل می گردد. روایی این آزمون با نظرخواهی از استاد راهنما، استاد مشاور و کارشناسان و مدیران شرکت دوکا مورد تأیید قرار گرفته است. در این تحقیق به منظور تعیین پایایی آزمون از روش آلفای کرونباخ استفاده گردیده است که آزمون از پایایی قابل قبولی برخوردار است. در این پژوهش از روش های موجود در آمار توصیفی (جداول توزیع فراوانی، میانگین، انحراف معیار واریانس و درصد) و آمار استنباطی (آزمون دوجمله ای وآزمون فریدمن)؛ برای خلاصه و تجزیه و تحلیل داده های پژوهش استفاده گردید. یعنی ابتدا با آزمون دو جمله ای دریافتیم که اهمیت هر یک از عناصر آمیخته بازاریابی شامل محصول ،قیمت، ترفیع ومکان (توزیع) بر رفتار خرید عمده فروشان درسطح مطلوبی قرار داشت و در ادامه با استفاده از" آزمون فریدمن" به اولویت بندی گویه های مربوط به هر متغیر پرداختیم ،بدین ترتیب که درمتغیرمحصول گویه"نام تجاری" بیشترین و "تنوع" کمترین اهمیت ،درمتغیر قیمت گویه"قیمت کالا" بیشترین و" شرایط اعتباری پرداخت" کمترین اهمیت ،در متغیر ترفیع گویه "تبلیغات غیر شخصی" بیشترین و" روابط عمومی" کمترین اهمیت و در متغیر مکان توزیع گویه "مکان عرضه" بیشترین و" حمل ونقل" کمترین اهمیت را از نظر تاثیر گذاری بر رفتار خرید عمده فروشان محصولات لبنی دوکا دارند.

صنعتی شدن جوامع بشری موجب افزایش گازهای گلخانه ¬ای به خصوص گاز co2 شده است. این در حالی است که اگر این گازها کاهش نیابد متوسط دمای زمین می تواند به میزان 1/1 تا 4/6 درجه سانتی¬گراد تا سال 2100 افزایش یافته و باعث پدیده تغییر اقلیم شود. طبق گزارش¬های ipcc تغییر اقلیم می¬تواند باعث افزایش احتمال وقوع رخدادهای حدی اقلیمی مانند سیلاب در بعضی از مناطق کره زمین شود. بنابراین در تحقیق حاضر سعی بر این شد تا اثرات تغییر اقلیم و افزایش گازهای گلخانه¬ای ناشی از توسعه اقتصادی و اجتماعی جوامع، بر رواناب حوضه ابریز مهارلو مورد بررسی قرار گیرد. در این راستا از مدل hadcm3 و سناریوهای a2، b1 و a1b که به ترتیب به سناریوهای حداکثر، حداقل و حدواسط معروف هستند برای تولید بارش و دمای دوره¬های 2045-2011، 2080-2046 و 2100-2081 استفاده شد. همچنین از مدل نیمه مفهومی ihacres برای شبیه¬سازی رواناب استفاده شد. مدل ihacres با داده¬های بارش، دما و دبی دوره پایه (1988-2002) با ضریب همبستگی 66/0 واسنجی و اعتبارسنجی شد. نتایج بدست امده حاکی از این است که داده¬های سناریوی a2 (سناریوی حداکثر) بیشترین اختلاف را در میان داده¬های سایر سناریوها با داده¬های دوره پایه دارد. بارش تولید شده تمامی دوره¬های حاصل از سناریوها به جز دوره 2045-2011 سناریوی b1 که کاهش 04/0 میلی¬متری در ماه را پیش¬بینی کرده است افزایش بارش را در سال¬های آتی نشان می-دهد که بیشترین مقدار آن مربوط به سناریوی a2 در دوره 2080-2046 به میزان 35/0 میلی¬متر می-باشد. کاهش دمای آینده نیز در تمامی موارد پیش¬بینی شده است که مقدار آن بین 5/8-3/6 درجه سانتی¬گراد می¬باشد که بیشترین میزان آن مربوط به دوره 2045-2011 سناریوی a2 به میزان 5/8 درجه می¬باشد. همچنین در مورد دبی نیز این نکته قابل ذکر است که علاوه بر دوره 2045-2011 سناریوی a2 و دوره 2080-2046 سناریوی b1 که به ترتیب افزایش 7/0 و 09/0 متر مکعب بر ثانیه پیش¬بینی شده است در بقیه موارد، کاهش دبی پیش¬بینی شده است که بیشترین مقدار آن مربوط به دوره 2080-2046 سناریوی a2 به میزان 42/0 متر مکعب بر ثانیه می¬باشد. نتایج آزمون مقایسه میانگین بین داده¬های دوره آتی سناریوها و دوره پایه نشان می¬دهد که برای بارش به غیر از دوره 2100-2081 سناریوهای a2 و a1b، اختلاف معنی داری بین این داده¬ها و داده¬های دوره پایه وجود ندارد. برای دما در تمامی موارد اختلاف معنی¬داری بین داده¬های تولید شده و دوره پایه وجود دارد. همچنین اختلاف بین داده¬های دبی دوره¬های 2045-2045 سناریوهای a2 و a1b با دوره پایه معنی¬دار نمی-باشد و در بقیه موارد اختلاف¬ها معنی¬دار است. همچنین این نکته نیز گفتنی است که تمامی آزمون¬ها در سطح اطمینان 95 درصد انجام شده است. روش نقاط عطف یا چرخش برای آزمون روند داده¬ها نیز گویای این است که در تمامی موارد، داده¬ها دارای روند هستند.

چکیده ندارد.