هدف این تحقیق بررسی تاثیر خواندن انتقادی بر اساس تحلیل انتقادی گفتمان بر روی توانایی درک خواندن دانش آموزان دختر مقطع دبیرستان در کرمانشاه میباشد. بدین منظور یک آزمون مهارت که دارای چهل سوال بود از صد دانش آموز به عمل آمد که از سری کتاب تستهای انگلیسی جلد یک، دو و سه پرویز تاجیک انتخاب شد. در این آزمون پنجاه نفر نمرات بالاتری کسب نمودند که به طور تصادفی به دو کلاس همگن تقسیم شدند و در دو گروه کنترل و گروه آزمایشی جای گرفتند. در گروه کنترل درس خواندن به روش سنتی و در گروه آزمایشی به شیوه خواندن انتقادی بر اساس مدل کاتس (cots, 2006) تدریس شد. از شرکت کنندگان در آزمون دو نوع تست توانایی درک خواندن به عمل آمد. برای یافتن تاثیر روش تدریس به شیوه انتقادی بر عملکرد شرکت کنندگان آزمون مستقل t مورد استفاده قرار گرفت. تجزیه و تحلیل نمرات کسب شده توسط شرکت کنندگان نشان داد که دانش آموزان در گروه آزمایشی به طور چشمگیری نمرات بالاتری را نسبت به دانش آموزان گروه کنترل کسب کردند و آزمون tتفاوت معنی داری بین عملکرد دو گروه نشان داد .